到全國貧困地區累計送教下鄉1450多次，近20萬名鄉村教師受益；舉辦鄉村校長和教師跟崗研修180期，接納來自全國15個省市的學員3000多名……青島“支教島”創辦15年，一批批的鄉村教師借助這個平臺得到歷練和升華。
是什么樣的力量支撐著“支教島”創始人李淑芳走到現在？她說，是教育的初心，是35年前鄉村小學孩子們渴望知識的眼神，讓她勇往直前。
李淑芳（資料圖）
尷尬的第一課讓她找到教育初心
1985年，即墨移風店鄉后古城小學二年級的教室里，李淑芳第一次踏上講臺。她剛剛從女子職高畢業，從未接受過師范培訓，上講臺前忐忑地去找校長：“我不知道怎么教，能不能讓我聽聽其他老師的課？”校長一口回絕：“人家初中畢業都能教，你高中畢業，怎么還教不了二年級？”班里26個孩子，瞪大眼睛打量著新來的老師。孩子們不知道，老師已經緊張得手心出汗。
李淑芳硬著頭皮開始了她的教師生涯。二年級學生學習除法，12÷4=3，她會算，但不會講。急中生智的她誤打誤撞開啟了“翻轉課堂”模式。她問學生，誰會做？不少學生舉手。再問，誰會講解？有一個學生舉手。她馬上把那個舉手的女生叫上講臺，搬開講桌，讓全班同學都能看到女生在黑板上講解的過程。“我至今記得那個女孩的名字，也記得第一課的尷尬。”李淑芳說，從此，鉆研教學方法，為這群孩子做些什么，成為她的教育初心。
教師之家里“偷學”老師基本功
想要系統地學習教學方法，對一個鄉村民辦教師來說并不容易。1988年，李淑芳通過縣里組織的培訓，遇上了她的教育啟蒙老師——青島教育學院的高鴻秀。培訓結束，李淑芳還是常往高鴻秀家跑，吸引她的除了高鴻秀的音樂課，還有“偷師”的機會。
高鴻秀來自教師之家，丈夫是一所小學的教導主任，女兒也是老師。高鴻秀的丈夫會指導女兒如何批改作業，如何備課。“從來沒有人給我講過這些教學經驗，聽他們父女的談話，特別受益。”那之后，每次李淑芳上課，教室窗戶外總是趴滿了其他班的學生和老師。
老師的一點進步會給學生帶來巨大改變。李淑芳帶的班級從鄉里排名墊底，一躍變成前三，甚至超過了鄉里的中心小學。看著學生們逐漸變得自信開朗，李淑芳知道，自己必須繼續學習。1989年，她考上師專，主修藝術教育。1991年畢業后，進入青島基隆路小學任音樂老師。
李淑芳深切地感受到，城里學校和鄉村小學的差別不是高樓或平房，而是在于教師隊伍建設。1996年，通過公開招考李淑芳成為市教育局師范教育處的一員。讓老師們都能得到專業培訓，正是李淑芳的理想。一輪輪教師培訓，各種教學研討，幾年十幾年堅持下來，李淑芳和教育人一點點填平城鄉教育的鴻溝。
今年，“支教島”“支基金”將啟動，李淑芳的女兒和幾個留學歸國的學生一起組成市內樂團，演出為基金籌款。韓星攝
捐出新房做“支教島”培訓老師
2004年，青島結對幫扶曹縣。在曹縣的一所小學，李淑芳驚訝地看到，寒冬里學校用破塑料薄膜封窗，沒生爐子，學生手凍得紅腫。黑板上，老師的板書一共7個字，有2個是錯別字。“學校缺錢，更缺教師對學生的責任感。”李淑芳回到青島后到處聯系實訓基地，請曹縣老師到青島來進修，培訓免費，吃住免費。讓她沒想到的是，對方拒絕了，因為“沒有資金不可為，職責分工不敢為”。最終拗不過李淑芳的執著，2005年，曹縣的校長帶了幾個老師半信半疑地來了青島。那年，李淑芳自掏腰包4萬元，創辦了全國首個致力于農村地區學校發展及教師成長的志愿者組織——支教島。她的目標是聯合一批富有愛心的人士形成合力反哺農村教育，通過提升校長和教師的素質幫助農村孩子，讓農村孩子在家門口也能接受優質的教育。
最初，李淑芳借用進修學校的校舍和資源，隨著人數越來越多，她做出了一個常人難以理解的決定，把新買的房子貢獻出來，讓來青培訓的農村教師免費吃住。
目前，山東曹縣支教島、云南紅河縣支教島工作室、支教島內蒙古敖漢旗工作站、貴州支教島讀寫群、四川支教島讀寫群等分部相繼建立，李淑芳的夢想有了越來越多的“合伙人”。（青報全媒體記者 趙黎）
責任編輯：楊海濤
