青島日報社/觀海新聞9月9日訊 到全國貧困地區(qū)累計送教下鄉(xiāng)1450多次,近20萬名鄉(xiāng)村教師受益;舉辦鄉(xiāng)村校長和教師跟崗研修180期,接納來自全國15個省市的學員3000多名……青島“支教島”創(chuàng)辦15年,一批批的鄉(xiāng)村教師借助這個平臺得到歷練和升華。
是什么樣的力量支撐著“支教島”創(chuàng)始人李淑芳走到現(xiàn)在?她說,是教育的初心,是35年前鄉(xiāng)村小學孩子們渴望知識的眼神,讓她勇往直前。

李淑芳(紅衣)。
尷尬的第一課讓她找到教育初心
1985年,即墨移風店鄉(xiāng)后古城小學二年級的教室里,李淑芳第一次踏上講臺。她剛剛從女子職高畢業(yè),從未接受過師范培訓,上講臺前忐忑地去找校長:“我不知道怎么教,能不能讓我聽聽其他老師的課?”校長一口回絕:“人家初中畢業(yè)都能教,你高中畢業(yè),怎么還教不了二年級?”班里26個孩子,瞪大眼睛打量著新來的老師。孩子們不知道,老師已經(jīng)緊張得手心出汗。
李淑芳硬著頭皮開始了她的教師生涯。二年級學生學習除法,12÷4=3,她會算,但不會講。急中生智的她誤打誤撞開啟了“翻轉(zhuǎn)課堂”模式。她問學生,誰會做?不少學生舉手。再問,誰會講解?有一個學生舉手。她馬上把那個舉手的女生叫上講臺,搬開講桌,讓全班同學都能看到女生在黑板上講解的過程。“我至今記得那個女孩的名字,也記得第一課的尷尬。”李淑芳說,從此,鉆研教學方法,為這群孩子做些什么,成為她的教育初心。
教師之家里“偷學”老師基本功
想要系統(tǒng)地學習教學方法,對一個鄉(xiāng)村民辦教師來說并不容易。1988年,李淑芳通過縣里組織的培訓,遇上了她的教育啟蒙老師——青島教育學院的高鴻秀。培訓結束,李淑芳還是常往高鴻秀家跑,吸引她的除了高鴻秀的音樂課,還有“偷師”的機會。
高鴻秀來自教師之家,丈夫是一所小學的教導主任,女兒也是老師。高鴻秀的丈夫會指導女兒如何批改作業(yè),如何備課。“從來沒有人給我講過這些教學經(jīng)驗,聽他們父女的談話,特別受益。”那之后,每次李淑芳上課,教室窗戶外總是趴滿了其他班的學生和老師。
老師的一點進步會給學生帶來巨大改變。李淑芳帶的班級從鄉(xiāng)里排名墊底,一躍變成前三,甚至超過了鄉(xiāng)里的中心小學。看著學生們逐漸變得自信開朗,李淑芳知道,自己必須繼續(xù)學習。1989年,她考上師專,主修藝術教育。1991年畢業(yè)后,進入青島基隆路小學任音樂老師。
李淑芳深切地感受到,城里學校和鄉(xiāng)村小學的差別不是高樓或平房,而是在于教師隊伍建設。1996年,通過公開招考李淑芳成為青島市教育局師范教育處的一員。讓老師們都能得到專業(yè)培訓,正是李淑芳的理想。一輪輪教師培訓,各種教學研討,幾年十幾年堅持下來,李淑芳和教育人一點點填平城鄉(xiāng)教育的鴻溝。

今年,“支教島”“支基金”將啟動,李淑芳的女兒和幾個留學歸國的學生一起組成市內(nèi)樂團,演出為基金籌款。
捐出新房做“支教島”培訓老師
2004年,青島結對幫扶曹縣。在曹縣的一所小學,李淑芳驚訝地看到,寒冬里學校用破塑料薄膜封窗,沒生爐子,學生手凍得紅腫。黑板上,老師的板書一共7個字,有2個是錯別字。“學校缺錢,更缺教師對學生的責任感。”李淑芳回到青島后到處聯(lián)系實訓基地,請曹縣老師到青島來進修,培訓免費,吃住免費。讓她沒想到的是,對方拒絕了,因為“沒有資金不可為,職責分工不敢為”。最終拗不過李淑芳的執(zhí)著,2005年,曹縣的校長帶了幾個老師半信半疑地來了青島。那年,李淑芳自掏腰包4萬元,創(chuàng)辦了全國首個致力于農(nóng)村地區(qū)學校發(fā)展及教師成長的志愿者組織——支教島。她的目標是聯(lián)合一批富有愛心的人士形成合力反哺農(nóng)村教育,通過提升校長和教師的素質(zhì)幫助農(nóng)村孩子,讓農(nóng)村孩子在家門口也能接受優(yōu)質(zhì)的教育。
最初,李淑芳借用進修學校的校舍和資源,隨著人數(shù)越來越多,她做出了一個常人難以理解的決定,把新買的房子貢獻出來,讓來青培訓的農(nóng)村教師免費吃住。
目前,山東曹縣支教島、云南紅河縣支教島工作室、支教島內(nèi)蒙古敖漢旗工作站、貴州支教島讀寫群、四川支教島讀寫群等分部相繼建立,李淑芳的夢想有了越來越多的“合伙人”。(青報全媒體記者 趙黎/文 韓星/圖)
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