在教師這個(gè)光輝的職業(yè)中，有這樣一個(gè)不同的隊(duì)伍，他們面對(duì)的學(xué)生，在大家的眼中或許是比較特殊的存在，而這些特教老師們則用自己的愛(ài)去溫暖這些孩子，劉慧便是其中的一員。 15年間，她看著一批又一批聾啞孩子健康成長(zhǎng)，給這些孩子重新插上飛翔的翅膀，在無(wú)聲的世界里播撒愛(ài)與陽(yáng)光。

特教老師用愛(ài)點(diǎn)亮孩子的心

不會(huì)手語(yǔ)時(shí)板書寫滿黑板

“其實(shí)一開(kāi)始也沒(méi)想過(guò)自己會(huì)成為一名特教老師，一晃在聾校已經(jīng)工作15年了。”2005年從青島大學(xué)師范學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，劉慧和其他同學(xué)一樣，對(duì)教師這一職業(yè)充滿了向往。 “當(dāng)時(shí)許多學(xué)校都來(lái)大學(xué)招老師，同學(xué)們都給自己心儀的學(xué)校投了簡(jiǎn)歷。 ”劉慧告訴記者，當(dāng)她看到盲校和聾校的時(shí)候，心里有了一絲奇妙的感覺(jué)。“上學(xué)的時(shí)候我曾經(jīng)去盲校當(dāng)過(guò)義工，但是對(duì)聾校卻一點(diǎn)都不了解，不知道聾啞學(xué)生是怎樣上課的。”也許是出于這種對(duì)未知的期望與好奇，劉慧把自己攜帶的最后一份簡(jiǎn)歷投給了聾校。 “當(dāng)時(shí)也就是抱著試一試的心態(tài)，沒(méi)想到聾校真的錄用了我，就這樣成為了一名特教老師。 ”

劉慧給孩子們上課。

在劉慧上課的過(guò)程中，記者看到她說(shuō)話的同時(shí)，手指來(lái)回翻飛，手勢(shì)變換飛快，用手語(yǔ)與講臺(tái)下的學(xué)生們進(jìn)行交流。“別看現(xiàn)在和孩子們手語(yǔ)溝通零障礙，一開(kāi)始學(xué)習(xí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。 ”劉慧告訴記者，學(xué)習(xí)手語(yǔ)是當(dāng)初自己進(jìn)入學(xué)校時(shí)面臨的第一個(gè)難題，沒(méi)有專門的老師教，只能自學(xué)或者跟著同學(xué)們學(xué)習(xí)。“手語(yǔ)不是兩三天就能學(xué)會(huì)的，但是課還是要照常進(jìn)行，怎么辦呢？我就只能多寫板書，用寫字的方式和同學(xué)交流。 ”劉慧回憶，剛開(kāi)始給學(xué)生上課的時(shí)候，幾乎要把在課堂上說(shuō)的每一個(gè)字都用粉筆在黑板上寫出來(lái)，基本一堂課下來(lái)，黑板要擦兩三遍。 “但是這樣下去不是辦法啊，手寫得累不說(shuō)，也耽誤時(shí)間，課堂效果也不好，所以就只能拼命抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)手語(yǔ)。 ”用了2-3個(gè)月的時(shí)間，劉慧的手語(yǔ)水平就已經(jīng)可以滿足自主上課的要求了，而能和孩子們無(wú)障礙溝通，則用了將近一年的時(shí)間。“記得當(dāng)時(shí)國(guó)慶節(jié)放假前，同學(xué)們還開(kāi)玩笑督促我假期要好好學(xué)手語(yǔ)，后來(lái)假期回來(lái)后，有一節(jié)作文課，我全程都是用手語(yǔ)和大家交流的，看到孩子們驚訝的眼神，我覺(jué)得特驕傲特興奮。 ”劉慧說(shuō)。

別戴有色眼鏡看待特殊孩子

談起自己的學(xué)生，劉慧的臉上一直掛著笑容，看得出來(lái)，她是真心喜歡自己的學(xué)生們，真的把這一班孩子當(dāng)作自己的孩子去關(guān)心去教育。“很多人其實(shí)在生活中都會(huì)戴有色眼鏡看待這些聾啞孩子，覺(jué)得他們和普通孩子不一樣，去可憐同情他們，但在我看來(lái)這些孩子和普通孩子并無(wú)二致。”劉慧告訴記者，小學(xué)一年級(jí)第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，自己就和家長(zhǎng)說(shuō)了這樣一句話：“首先作為孩子的家長(zhǎng)，你們一定不可以以異樣的眼光和心理去對(duì)待自己的孩子，要打心里覺(jué)得他們和普通孩子一樣。 ”同樣為人母親，劉慧能夠理解家長(zhǎng)們對(duì)于自己孩子的保護(hù)和心疼，怕自己的孩子因?yàn)樯砣毕荻芷圬?fù)、被排擠，但她表示，家長(zhǎng)越是如此，孩子們?cè)绞菚?huì)不自信，覺(jué)得自己不正常，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生極大影響。

我們常說(shuō)，每一個(gè)特殊孩子就是一把鎖，特教老師的工作就是找到鑰匙，開(kāi)啟孩子的心扉，而這把鑰匙也許就是發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。而真誠(chéng)、簡(jiǎn)單、陽(yáng)光、樸實(shí)，便是劉慧與聾啞生接觸多年的感受。“這些孩子真的很單純很真誠(chéng)，而且更加重要的是，他們對(duì)于知識(shí)的渴求，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，比一般孩子要強(qiáng)烈得多。 ”劉慧表示，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，自己也會(huì)運(yùn)用一些特殊的教學(xué)方法去訓(xùn)練他們的口語(yǔ)能力、思維能力，“我會(huì)更多地運(yùn)用繪畫背誦法、繪本式教學(xué)等方法，去鍛煉他們的思維能力。同時(shí)，我覺(jué)得，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，多出去看，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)是非常重要的，所以我很愿意帶著孩子們多出去參加活動(dòng)，對(duì)于他們的性格也有很好的幫助。“印象里有一次我?guī)е⒆觽兒推渌麑W(xué)校的孩子一起做活動(dòng)交流，結(jié)果對(duì)方學(xué)校的老師看到我們的孩子后特別意外，跟我說(shuō)‘你們這些孩子怎么這么陽(yáng)光活潑？’這和他們想象中的聾啞學(xué)生完全不一樣，聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)后，我真的很驕傲。 ”

用愛(ài)去溫暖孩子。

希望孩子們更加陽(yáng)光自信

從事特殊教育的老師，不但要有特殊的教育技能，更要有特殊的愛(ài)心和特別的耐心。作為班主任，學(xué)生們平日里的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，劉慧都要面面關(guān)注。 “現(xiàn)在這班孩子，我從一年級(jí)的時(shí)候就帶他們，整個(gè)一年級(jí)，我?guī)缀鯖](méi)有晚6點(diǎn)之前下過(guò)班。劉慧告訴記者，班里有一名比較特殊的女同學(xué)，上學(xué)之前自己從來(lái)都沒(méi)出過(guò)門，手語(yǔ)也幾乎不會(huì)，性格特別內(nèi)向，沒(méi)有什么生活自理能力。 “為了鍛煉她，我就安排她擦黑板、掃地，孩子不會(huì)，我就手把手地教她，每一個(gè)步驟每一個(gè)細(xì)節(jié)都耐心地告訴她。 ”劉慧表示，對(duì)于這些孩子，自己真的不要求他們?nèi)〉枚嗝创蟮某删停灰笏麄冏鰝€(gè)普通人，可以正常生活，可以和同齡人正常交流就足夠了。

又是一年教師節(jié)，劉慧表示每年到了這一天，自己都會(huì)收到孩子們親手制作的各種各樣的賀卡。“我從來(lái)不要求他們給我送禮物、送花，從一開(kāi)始我就告訴孩子們，如果真的想要表達(dá)自己的祝福，只要送老師一張自己親手制作的賀卡就可以了。 “這么多年，劉慧收到的賀卡五顏六色、各式各樣，多到數(shù)不清，每一件她都完好地保存著，“可能卡片都不是特別精美，但是代表的是孩子們最真誠(chéng)的祝福，每一張我都很喜歡。 ”

孩子們筆下的劉慧。

去年，劉慧教的第一批學(xué)生舉行了畢業(yè)十周年聚會(huì)，在聚會(huì)上，看到自己的學(xué)生如今都已經(jīng)成家立業(yè)，劉慧內(nèi)心有著說(shuō)不出的欣慰。 “其實(shí)平日里我對(duì)學(xué)生還挺嚴(yán)格的，但是這些孩子并沒(méi)有感到委屈不滿，畢業(yè)后一直都保持很好的聯(lián)系，包括孩子的家長(zhǎng)們，有的我們都成為了很好的朋友，也很感激家長(zhǎng)們對(duì)我無(wú)條件的信任與支持。”劉慧說(shuō)，“我希望在陪伴他們的過(guò)程中，可以盡自己所能幫助他們變得更好，將來(lái)可以更好地適應(yīng)社會(huì)，讓他們每個(gè)人都更加陽(yáng)光自信。 ”（觀海新聞/青島早報(bào)記者 劉文超 ）

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