8月17日夜，青島二中原校長(zhǎng)孫先亮的一篇《我心依然》在朋友圈撩撥了一代人的情緒。在青島，家長(zhǎng)們也許不知道教育局局長(zhǎng)是誰(shuí)，但幾乎沒人不知道孫先亮的名字。從2000年7月17日開始主持青島二中的行政工作，到2021年8月11日青島二中完成領(lǐng)導(dǎo)班子交接，孫先亮在青島最頂尖的高中學(xué)?！鄭u二中的校長(zhǎng)崗位上已整整21年。他是青島素質(zhì)教育的面孔，第一個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新性選課走班，教育改革創(chuàng)新的種種措施讓他被許多人封“神”，也讓他備受爭(zhēng)議……21年的敢為人先，他是將素質(zhì)教育火種帶到人間的普羅米修斯。
尊重—— 為了每個(gè)生命的激揚(yáng)
“尊重個(gè)性”是二中畢業(yè)生對(duì)這所學(xué)校的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄兊男ｉL(zhǎng)堅(jiān)信：教育以人為本，那就是要尊重人、發(fā)揮人的作用和發(fā)展人，沒有對(duì)孩子們的尊重，教育的更高追求只能是空中樓閣。
對(duì)學(xué)生的尊重鐫刻在青島二中校園的每一個(gè)雕塑、每一叢花草上。青島二中校園的綠化與美化全都是由學(xué)生完成設(shè)計(jì)的，真正實(shí)現(xiàn)了“我的校園我作主”。一位畢業(yè)的二中學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)文：“二中賦予了我獨(dú)立的個(gè)性，在這里，我知道校服是維護(hù)集體榮譽(yù)的標(biāo)志，不是桎梏個(gè)性的死板工具，我知道宣揚(yáng)個(gè)性、有自己的特點(diǎn)不是壞事。在二中，大家都知道校服是一件升旗儀式、課間操必須穿，但儀式結(jié)束以后允許脫下來的衣服；在二中，沒人管你穿什么，你只要?jiǎng)e上課穿拖鞋就行，穿衣服別太夸張，你有選擇衣服的自由。手機(jī)也是一樣，只要不帶到教學(xué)區(qū)，你可以帶手機(jī)也可以打電話，二中從不會(huì)用呆板的規(guī)則限制學(xué)生的發(fā)展，它只會(huì)給你限定一個(gè)你不能逾越的尺度，剩下的隨你發(fā)揮。”在教育部要求手機(jī)不準(zhǔn)進(jìn)校園之后，青島二中在學(xué)校配備固定電話，為學(xué)生提供方便。
2001年秋天，當(dāng)學(xué)校宣布新學(xué)期不再跑早操時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的孩子們以熱烈的掌聲表達(dá)自己的高興心情。這一曾經(jīng)延續(xù)了許多年、在山東寄宿制學(xué)校普遍適用的管理方式，從此在二中終止了使命。青島二中1999年?yáng)|遷，那時(shí)候，全省寄宿制學(xué)校都在跑早操，但二中經(jīng)過一年的寄宿制管理，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不愿意跑早操校園里“非議”流傳，一些家長(zhǎng)也通過電話、寫信等方式轉(zhuǎn)達(dá)了孩子的愿望。孫先亮找了當(dāng)時(shí)的學(xué)生會(huì)主席，掌握了學(xué)生反對(duì)跑操的原因：學(xué)校晚上十點(diǎn)半熄燈，早晨要求6點(diǎn)20起床，休息時(shí)間達(dá)不到八小時(shí)。學(xué)校早操要評(píng)比，學(xué)生只能早早起床做準(zhǔn)備。因?yàn)榕茉绮?，一些同學(xué)沒有足夠的時(shí)間去食堂吃飯，影響第一節(jié)課聽課質(zhì)量。孫先亮領(lǐng)著全體學(xué)生就“是否晨跑”進(jìn)行“公決”，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示91%的學(xué)生不同意跑早操。孫先亮又去找青島大學(xué)附屬醫(yī)院的專家，了解青少年鍛煉的最佳時(shí)間，最終決定，取消晨跑。
這樣的案例在孫先亮做校長(zhǎng)的21年里，不勝枚舉。孫先亮給學(xué)生創(chuàng)造的自我生長(zhǎng)空間，成為推動(dòng)學(xué)生未來順利發(fā)展的善舉。他曾在青島二中提出“7+1>8”的理念，下午3點(diǎn)半之后，學(xué)生都可以去做自己感興趣的事。因?yàn)槟軌蚪o學(xué)生留有更多的時(shí)間，所以每個(gè)學(xué)生才有了自己青春能量正當(dāng)釋放的條件和空間。有學(xué)生跑去炒股，如今已經(jīng)成了成功的商人；有學(xué)生去發(fā)展藝術(shù)愛好，如今在圈內(nèi)小有名氣……
哲學(xué)—— “關(guān)注人”奠定教育理念
對(duì)教育的感悟，源自孫先亮的個(gè)人體驗(yàn)，也得益于他不懈的觀察思考，特別是哲學(xué)思考，奠定了孫先亮的教育理念。他說教育是以人的發(fā)展為內(nèi)容和目的的事業(yè)，只有以理性思考和實(shí)踐做教育，才能回歸教育終極價(jià)值：育人。
兒時(shí)一次不算成功的教育經(jīng)歷，在孫先亮心中埋下了教育的種子。1974年，12歲的孫先亮當(dāng)了一個(gè)周的代課老師。當(dāng)時(shí)他還在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上小學(xué)四年級(jí)，卻被校長(zhǎng)叫到辦公室，下達(dá)了讓他去教二年級(jí)的“任務(wù)”。原來，教二年級(jí)的女老師為了逃避計(jì)劃生育管理躲起來了，學(xué)校沒有其他老師有精力教額外的課了。校長(zhǎng)說，你不僅要自己上課學(xué)習(xí)，還要去教二年級(jí)的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課。懵懵懂懂的孫先亮用一晚上的時(shí)間把二年級(jí)的課本看了看，第二天就自信地站上了講臺(tái)。開始上課時(shí)，還算順利，可不久下面的孩子們就坐不住了，有的說聽不懂，有的要去廁所，還有兩個(gè)孩子因?yàn)闋?zhēng)一塊橡皮而打起來了。在孫先亮的“鎮(zhèn)壓”下，一堂課好不容易結(jié)束了。
考大學(xué)時(shí)，孫先亮完全可以填報(bào)一個(gè)更加優(yōu)秀的名牌大學(xué)，可是最終，他卻報(bào)了成績(jī)要求更低的師范專業(yè)。1992年，孫先亮考取了律師資格證，在那個(gè)律師緊缺的年代，各大律師事務(wù)所加盟的邀請(qǐng)紛至沓來。當(dāng)時(shí)，孫先亮正在帶一個(gè)班，放下他們的念頭一出現(xiàn)，他的心都在顫抖。最終，教育所給予他的責(zé)任感促使他放棄了改行的念頭。
大學(xué)學(xué)政治，孫先亮的哲學(xué)修養(yǎng)融入了他的教育事業(yè)中，讓他堅(jiān)持不懈思考。在PAD剛剛問世的時(shí)候，他就隨身帶著PAD，不管是出差的高鐵上還是短途去開會(huì)的車上，他會(huì)隨時(shí)把感悟記錄下來。近年來，孫先亮開設(shè)了個(gè)人公眾號(hào)“教育悟語(yǔ)”，回應(yīng)教育熱點(diǎn)話題的文章里，尼采、羅素、魯?shù)婪颉な┨┘{、克里希那穆提、懷特海等等哲學(xué)家的觀點(diǎn)信手拈來。“教育工作者基本都要直接面對(duì)教育對(duì)象，這需要從哲學(xué)思維中，確定教育的理想和職業(yè)定位，從底層開始，基于最真實(shí)的教育場(chǎng)景，給每個(gè)學(xué)生的未來提供完全不同于傳統(tǒng)教育的環(huán)境，成為學(xué)生全面、個(gè)性及和諧發(fā)展的助推者。”孫先亮呼吁教育工作者確立尊重思維、確立主體思維、確立激發(fā)思維。尊重學(xué)生，就是要把學(xué)生的人格尊嚴(yán)、發(fā)展?jié)撡|(zhì)、個(gè)性優(yōu)勢(shì)及發(fā)展需要，作為一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)；把充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?、充分滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在發(fā)展需要，作為教師教育工作的核心內(nèi)容和基本任務(wù)，以不斷創(chuàng)新的思路和方式支持學(xué)生的全人發(fā)展。
在校園里，孫先亮喜歡和學(xué)生聊哲學(xué)。一次記者到青島二中采訪獲得全國(guó)化學(xué)奧賽金牌的學(xué)生，等候的時(shí)候，學(xué)生捧著一本哲學(xué)書認(rèn)真研讀。奧賽教練覺得有點(diǎn)違和，孫先亮卻特別得意，哲學(xué)關(guān)乎幸福，他鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有深度的思想歷練。
2004年，市教育局試點(diǎn)“優(yōu)秀初中畢業(yè)生直升錄取考試”。青島二中旗幟鮮明地提出學(xué)生綜合素質(zhì)的價(jià)值取向，使學(xué)生的個(gè)性能通過選拔得以展現(xiàn)。其中一道題為：“哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是：與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。談?wù)勀銓?duì)真理的理解?！睂W(xué)生通過對(duì)題目的分析就可以理解出題人的用意：人們既要認(rèn)識(shí)真理，又要探索真理，更要具有在權(quán)威面前堅(jiān)持真理的勇氣。
創(chuàng)新—— 他對(duì)素質(zhì)教育近乎癡迷
上世紀(jì)九十年代前后，素質(zhì)教育這個(gè)名詞開始流行起來。有了自己的經(jīng)歷和對(duì)上海素質(zhì)教育改革的觀察思考，孫先亮從做教師開始，就利用課堂和二中開放的發(fā)展環(huán)境嘗試素質(zhì)教育，做校長(zhǎng)后，他對(duì)素質(zhì)教育近乎癡迷。素質(zhì)教育之路伴隨著爭(zhēng)議不斷，時(shí)至今日，即使素質(zhì)教育已經(jīng)得到普遍推廣，但仍有大量的學(xué)生和家長(zhǎng)為分?jǐn)?shù)焦灼。家長(zhǎng)、社會(huì)的不理解曾讓孫先亮萌生過離開教育的念頭，但他相信尼采說的一句話：通往真理的路是狹窄的，你通常要一個(gè)人獨(dú)自前行。
在素質(zhì)教育的路上，孫先亮不但是執(zhí)行者，還是政策的推動(dòng)者。2004年的國(guó)家課程改革、2008年山東的素質(zhì)教育新政和孫先亮倡導(dǎo)的理念一致。青島二中自2016年開始讓學(xué)生根據(jù)興趣和特長(zhǎng)加入不同的吸引力團(tuán)隊(duì)（Magnet Team，簡(jiǎn)稱吸引力團(tuán)隊(duì)），每個(gè)MT內(nèi)部根據(jù)學(xué)生自選情況再分成微團(tuán)隊(duì)，首席導(dǎo)師全權(quán)負(fù)責(zé)MT運(yùn)行。這之后，教育部“新高考”實(shí)施方案出爐，20種組合的選課走班和MT的構(gòu)想高度吻合。十幾年前，孫先亮最早在青島教育圈提出了劇場(chǎng)效應(yīng)的概念，呼吁減負(fù)，2018年，在省兩會(huì)上，他再次就減負(fù)提出建議。2021年，義務(wù)教育“雙減”文件正式出爐，再次與孫先亮的教育理念合拍。
“多年來，人們對(duì)素質(zhì)教育最大的誤解，就是認(rèn)為它與升學(xué)教育是矛盾的。而在我看來，遵循教育規(guī)律的素質(zhì)教育，是提高教學(xué)質(zhì)量最強(qiáng)有力的支撐?！睂O先亮認(rèn)為，素質(zhì)教育可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力、提高學(xué)生的思維品質(zhì)。“素質(zhì)教育的本質(zhì)是提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生因此形成的意志品格、精神品質(zhì)、思維能力等遷移到學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)方面，都能夠發(fā)揮出極大的作用。升學(xué)教育重視知識(shí)學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育所指向的是人的發(fā)展的核心，是對(duì)人整體能力的激發(fā)。所以，素質(zhì)教育與升學(xué)教育并不對(duì)立，實(shí)施素質(zhì)教育既有益于課堂教學(xué)效益的提高，更有助于學(xué)生的終身發(fā)展。
在他的推動(dòng)下，青島二中百余學(xué)生社團(tuán)和28個(gè)功能室和實(shí)驗(yàn)室開展著豐富的活動(dòng)。2020年社團(tuán)納新展演上，不同的攤位前展示著各式各樣的特色內(nèi)容：模經(jīng)社中西裝革履的社長(zhǎng)社員，獨(dú)具魅力的模擬文化，引來同學(xué)們充滿好奇的目光；FTC、Bot ball機(jī)器人社團(tuán)等都使出自己的“看家本領(lǐng)”，上演“人機(jī)共舞”；演講與表達(dá)社代表就“全國(guó)上下齊心戰(zhàn)疫”的熱點(diǎn)話題，進(jìn)行聲情并茂的現(xiàn)場(chǎng)演講；敦煌社設(shè)置了小型有獎(jiǎng)答題活動(dòng)，吸引著對(duì)敦煌文化感興趣的同學(xué)；時(shí)光膠囊社團(tuán)以文創(chuàng)藝術(shù)品獲得關(guān)注；武術(shù)社同學(xué)一襲白衣激情舞劍；舞蹈團(tuán)成員在一曲《左手指月》的伴奏下，用翩翩舞姿展示舞蹈的魅力；健美操社整齊劃一的健美操表演演繹舞蹈與運(yùn)動(dòng)結(jié)合的獨(dú)特美感；街舞社成員韻律感十足的舞蹈動(dòng)作引得臺(tái)下掌聲雷動(dòng)，歡呼聲此起彼伏。
帶動(dòng)—— 理念管理輸出檢驗(yàn)成敗
擁有最強(qiáng)的師資，有中小學(xué)最好的實(shí)驗(yàn)室，還有中考成績(jī)最高的學(xué)生，青島二中是青島人心目中教育的標(biāo)桿，也是在全國(guó)甚至國(guó)外大學(xué)中名聲顯赫的學(xué)府。這給孫先亮帶來改革創(chuàng)新的底氣，但爭(zhēng)議也因此而來。孫先亮成就了二中，還是二中成就了孫先亮？這個(gè)問題其實(shí)無解。1987年進(jìn)入青島二中執(zhí)教，21年掌舵，孫先亮的理念和二中發(fā)展已經(jīng)無法割裂，只能相互成就。
2010年，青島二十五中改名青島二中分校。接手二中分校管理被許多人看成是對(duì)孫先亮的一大考驗(yàn)：二中原本就很好，辦好二中不算本事，能否把二中分校辦好，才是教育理念能否成功復(fù)制的檢驗(yàn)。
2011年在青島二中分校春季開學(xué)典禮上，學(xué)校對(duì)那些在青島市科技創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在2010年秋季的科技創(chuàng)新大賽中，二中分校有一個(gè)項(xiàng)目獲得青島市一等獎(jiǎng)，有兩個(gè)項(xiàng)目獲得青島市二等獎(jiǎng)。這些成績(jī)，在青島二中并不稀奇，但當(dāng)看到這些入學(xué)時(shí)成績(jī)一般的孩子能夠取得如此優(yōu)異的成果，孫先亮說，自己被感動(dòng)了?！斑@些孩子以他們自己的獨(dú)特智能，為學(xué)校教育上了一堂好課。誰(shuí)說這些孩子不行呢？”孫先亮要求學(xué)校為此向參賽的師生，以及其他活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
“那時(shí)，分校的圖書館已經(jīng)有幾年沒有開放了，當(dāng)我走進(jìn)圖書館書時(shí)發(fā)現(xiàn)，嶄新的書沒有一本有被借閱的記錄。”孫先亮聽說，分校已有很多年都沒有組織藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，更沒有其他的任何文化活動(dòng)。為了讓那些已經(jīng)被學(xué)習(xí)壓得喘不過氣的孩子們找到自信，孫先亮用豐富的校園生活進(jìn)行調(diào)節(jié)?！凹词刮覀儾荒芙o孩子一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們卻可以給孩子一個(gè)全面的素質(zhì)；即使我們不能給孩子出色的素質(zhì)，至少我們可以給孩子個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)和陽(yáng)光燦爛的心態(tài)?！狈中Ｃ鞔_提出了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的要求，2013年起進(jìn)行學(xué)院制教學(xué)，通過課堂改造、課程體系建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等給學(xué)生的發(fā)展提供支持。孫先亮給老師們講，中國(guó)有句古話叫“哪壺不開提哪壺”，教育就是要做到“哪壺開了提哪壺”，永遠(yuǎn)盯著每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使孩子收獲成功的體驗(yàn)與激情，讓孩子在充滿信心與興趣中獲得更好的發(fā)展，做到揚(yáng)長(zhǎng)抑短。（青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?趙黎）
《我心依然》
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
非常感謝大家對(duì)我卸任校長(zhǎng)的不舍和祝福！這一段時(shí)間以來，我深深感動(dòng)于各位對(duì)我的關(guān)愛與留戀，許多次我讓自己原本只是潮濕的眼睛，任其決堤般地放縱。因?yàn)?，我完全放下了自己，不再需要刻意控制自己激?dòng)和感動(dòng)的情緒表達(dá)。這是我做二中人、做校長(zhǎng)的最大幸福所在，我真實(shí)地感受到了一顆全部投入事業(yè)的心，做了最好的注腳，最終贏得了極高的尊重。
從2000年7月17日，開始主持學(xué)校的行政工作到今天，我在校長(zhǎng)這個(gè)崗位上已整整21年了。我是如此幸運(yùn)，能夠在這樣一所享譽(yù)中國(guó)乃至世界的名校終生為之服務(wù)；我是如此幸福，陪伴優(yōu)秀的同事們穿過了一道又一道山谷，一次又一次地超越了時(shí)代，登上一個(gè)又一個(gè)的巔峰；我是如此驕傲，與才華絕倫的二中學(xué)子相伴一個(gè)又一個(gè)三年，你們豐富了我教育的愛與智慧；我是如此自豪，與理解并支持二中教育的優(yōu)秀家長(zhǎng)們，一起交流與探索學(xué)校與家庭教育的共舞，升學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的平衡，共同為孩子們撐起了天賦自由綻放的天空。因?yàn)樗械娜?，二中教育于我而言沒有遺憾，只有激動(dòng)與感恩！
二中教育一路走來，始終是志同道合的老師們鼓舞了我。我是一個(gè)理想主義者，也是一個(gè)完美主義者。素質(zhì)教育不僅是每個(gè)學(xué)生的未來，更是國(guó)家和民族的未來。曾經(jīng)，二中的素質(zhì)教育受到了激烈的批評(píng)，遇到前所未有的挑戰(zhàn)。我徘徊過甚至想到了辭職，寢食難安的時(shí)日，是老師們“堅(jiān)持不動(dòng)搖”的信念鼓舞了我，是老師對(duì)課堂教學(xué)持續(xù)改革的熱情堅(jiān)定了我。曾經(jīng)，我不知道該走向何方時(shí)，是老師的意見和建議撥開了迷霧，讓我有信心為老師們的智慧承擔(dān)起自己的責(zé)任；曾經(jīng)，當(dāng)學(xué)校的改革創(chuàng)新遇到阻力和壓力時(shí)，是老師們用實(shí)際行動(dòng)支持，讓我有勇氣把教育創(chuàng)新的使命履行下去。許多年來，全體二中人以敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神、敢為人先的氣魄、卓越超越的品格，承擔(dān)巨大的身心壓力，付出了超常的拼搏和心血，為二中這片教育的天地開疆拓土，成為時(shí)代教育的領(lǐng)導(dǎo)者。老師們的精神品質(zhì)、教育情懷和無私境界，深深鼓舞了我，讓我義無反顧，堅(jiān)定前行。衷心感謝親愛的同事、戰(zhàn)友、朋友們，正是你們讓二中教育在時(shí)代前沿的路上一騎絕塵！
“每個(gè)學(xué)子都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶詈玫呐囵B(yǎng)”。從我做校長(zhǎng)之時(shí)起，就篤定了學(xué)生“終身發(fā)展”教育理想，因此，打造全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的教育平臺(tái)，就成為了我的教育自覺。伴隨時(shí)代改革的大潮，我把自己對(duì)教育改革的思考，聚焦為對(duì)學(xué)生人性價(jià)值、內(nèi)在潛質(zhì)和發(fā)展需要的研究，把尊重激發(fā)學(xué)生與創(chuàng)造自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的開放環(huán)境融為一體，升華為“自主、開放、創(chuàng)新、卓越”的“山海文化”。二中的教育因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展?jié)撡|(zhì)而獨(dú)特，二中的校園因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展需要而精彩。二中的學(xué)子們，則以自己的獨(dú)特才華，詮釋了二中教育的真諦。“二中三年，奠基學(xué)生未來三十年”。你們不僅在三年的二中時(shí)光里，獨(dú)立思考、彰顯個(gè)性、賦能未來，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡；而且在未來人生道路上，你們高揚(yáng)理想、宏圖大展、成才報(bào)國(guó)。二中教育的價(jià)值，在你們身上獲得了最好的回應(yīng)?！笆澜缬赡銊?chuàng)造”、“貢獻(xiàn)未來世界”是我對(duì)你們最大的期望！感謝你們的青春陪伴，感謝所有二中學(xué)子帶給我的快樂與幸福！相信你們會(huì)一路高歌，無畏前行！
二中的教育一直踏在教育規(guī)律和教育方針的節(jié)奏上，在我的內(nèi)心深處，國(guó)家民族的未來始終都是我做教育的最大支點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展從來都是我做教育的最大動(dòng)力。我從未后悔自己所做的教育，從未后悔過自己所付出的心血，從未后悔過與二中師生同行一程！
二中必將開啟新的時(shí)代。新的領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)，年富力強(qiáng)，朝氣蓬勃，信心百倍，終將帶領(lǐng)二中開啟教育的新未來。我相信，二中的未來會(huì)更加美好！我愿以最大的努力支持二中的發(fā)展！
為了二中，全力以赴。我心依然！（孫先亮）
責(zé)任編輯：楊海濤
