新學期開始，孩子學習和習慣上出現的小問題讓家長頭疼不已。“為了監督孩子，我在他房間安了攝像頭，結果引起他反感。 ”“寫作業怎么這么沒效率？一輔導作業就來氣”“升入高年級了，德育活動還這么多，該怎么跟老師溝通？”……家校共育，是每個家庭都清楚的一句承諾，但家長究竟該如何“育”？如何與學校老師及時溝通、協作、配合，在新學期初始就幫助孩子養成良好的學習和行為習慣，是本期會客廳重點關注的話題。
【本期嘉賓】
★潘曉莉
青島超銀教育集團黨委書記、青島超銀學校校長。山東省教育學會民辦教育專業委員會副理事長、中共青島市民辦教育機構行業委員會委員、青島市教育管理先進個人。
家長：我為了監督孩子學習，就在孩子房間安裝了攝像頭，沒想到激化了親子矛盾，再加上現在兒子正好14歲，是最容易叛逆、學壞的年齡。作為一名正在經歷“14歲現象”的家長，有什么家教方法能幫助我指導孩子學習和緩解親子關系？
孩子“14歲現象”家長如何應對
潘曉莉：家長們都愛自己的孩子，但是表達方式的差異卻會造成不同的后果。我不提倡家長們用“監督”這個詞，就像是你寄出一份愛，但是孩子收到的卻已經不完全是愛的感覺，還包含了不被尊重、不信任和不安全感。因此我們提倡建立高效暢通的家校溝通渠道，例如“家校聯系本”、家訪、開展家庭教育講座，只有家長好好學習，學生才能天天向上。
最好的方式是家長隨時與學校溝通，與孩子溝通，尊重他們的想法和感受，不把自己的意志強加給孩子，嘗試逐步放手，這樣的家庭氛圍會讓孩子感受到被尊重被信任，找到價值和歸屬感，鍛煉自控力和責任感，從而讓孩子越來越自信。如何把握度呢？打個比方；一只手輕輕握住另一只手，兩只手都是溫暖舒適的，但如果一只手狠狠捏住另一只手或者兩只手沒有任何接觸，那溫暖舒適就無從談起了，這就同理于家長對孩子的陪伴，怎樣的度最合適要看雙方的感覺。
其實大部分的青少年都可以平穩度過14歲和青春期，所以挑戰中也滿含著成長的機遇，家長要有信心、有穩定的情緒，并坦誠接納孩子的各種“變化”，比如“反駁、頂嘴、對著干”……這些所謂的“變化”，是孩子尋求關注和確認是否被愛的方式，是成長規律和走向獨立的必經過程。
所以家長在14歲親子陪伴中，一定要“擺正位置”，在“不遠處放手不放眼”，既能觀察到孩子的狀況，又不過多干預，更不替代。時而在前去引領；時而在后去推動；時而左右去陪伴，只要方法得當，孩子們就會有穩穩的成長。
家長：孩子寫作業時我就搬個椅子坐在旁邊看著他寫，不然就沒效率、寫不好。還有的作業很難獨立完成，我還得花時間幫助他。現在搞得連我一提到作業都焦慮緊張了。
孩子寫作業時家長該做什么
潘曉莉：其實首先家長們要有正確的作業觀，并引導孩子意識到，作業是他自己的責任，每天按時認真完成作業是他應該做的，不管是常規作業，還是特色作業，都要靜心、耐心、有質有量的完成。而給孩子成長的機會和過程比作業的結果更重要，有些具有研究性和綜合性的作業，比如手抄報、做PPT、繪制思維導圖等，這些都是有利提升孩子高階思維品質的作業形式，是需要花時間和精力去研究完成的。比如語文有學生創作詩歌的作業；數學有“創編數學故事”的作業；英語有根據語法時態，設計《我的城市》的作業。有的家長為了讓孩子節約時間去學習語數英，或者為了讓這類作業獲得表揚，就替孩子完成，那就失去意義了，其實孩子天生就有研究的能力，家長不能替代和損失孩子思考的過程、經驗的積累。
分享一下我的經驗，我的孩子在念小學，每天的家庭作業都盡量讓他像對待測試一樣，比如測試不能隨便離場，不能開卷考試，要有時間限制，那么做作業一樣也要這樣。從一點一滴的小細節中讓孩子明白做事應該有嚴謹的態度，改掉隨意懈怠的毛病，才能提高學習效率。其實家長不必監視，不要成為他們做題的拐杖，不然反而容易形成孩子的依賴心理，要給他們空間和出錯機會。另外作業中的任何問題，都應該及時與老師溝通、與孩子進行總結，孩子的家庭作業不是簡單的學習任務中的一個環節，而是最直接考驗家長教育智慧、親子關系、家校溝通的重要切入點，家長對待孩子作業的態度，很大程度上會影響、決定學生對待作業、對待學習的態度，因此正確的作業觀，良好的家校合作有助于學生作業能力的不斷提高。
家長：我希望孩子德智體美勞全面發展，但又擔心學校的德育活動占用太多時間，家長在家里該如何幫助孩子養成良好的習慣和行為呢？
德育活動占用孩子太多時間好嗎？
潘曉莉：現在家長們能意識到，不盲目地培養唯分數論的學霸，而是要重視德育和人本教育，現在各個學校也在杜絕“重智育輕德育”“重教書輕育人”。其實，一個學生講文明、懂禮貌，在校園里、走廊上見到老師主動鞠躬問好，在公交車上、圖書館里能彬彬有禮、溫文爾雅，在社會中能見義巧為、善行善舉，這一切都是德育的展現，也是一個孩子整體素質和精神面貌的提升。
學校組織的各種育人活動，比如“學雷鋒”“夏日送清涼”“冬日送溫暖”等公益活動，孩子們非常喜歡，這是他們的社會責任感。而同樣，德育有“隱身”屬性，潤生于無形，所以也需要在細節處得到家長的支持。比如行為習慣養成中禮儀習慣，語文課書寫習慣，閱讀習慣，用餐節約習慣，自律意識，與他人合作……這些看似事無巨細的精細化點滴，其實都需要家長們的陪伴、表率，例如帶頭每日堅持閱讀，帶頭講文明禮儀，帶頭做好時間規劃，帶頭自律不玩游戲……良好的行為習慣，大都需要一定時間的反復訓練培養才能形成。正是這些小之又小的生活細節，反映出一個人素養的高低。葉圣陶先生說得好：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。 ”而從細處著手，恰恰是習慣養成的最佳方式。（觀海新聞/青島早報記者 楊健 孫靜）
責任編輯：孫麗榮
