冬天的午后冷風陣陣，但明媚的陽光從松樹的葉片間射下來，形成一束束美麗的光柱，將市北中學的校園照得十分明亮。冬日是困倦的，但是教學的熱情卻依舊高漲。伴著陽光，伴著暖意，七年級四班和七年級一班的同學分別跟隨著孫婧老師和劉曉梅老師走進了歡快活潑的英語聽說課堂。學校領導，英語組全體老師和青二代老師們參與了聽課。

兩位青二代老師就Unit 9 My favorite subject is science的第一課時進行了同課異構。同樣的課題，不同的風采，兩位老師的設計不同，各有千秋，充分展示了市北中學新教師青春陽光的向上的風貌。

孫婧老師通過一名學生的課前兩分鐘展示，帶領復習第六單元并引出本節課主題單詞favorite，引出課題My favorite subject is science. 課程導入部分用本班任課老師照片吸引學生眼球，在2c活動基礎上拓展詞匯，并通過分類鞏固對詞義的理解，然后通過雙人對話讓學生學以致用。最后的小組活動采用調查的形式驅動小組交流討論，之后用作報告的形式復習人稱轉換。在固學環節，最后一道題難度加大，和開始的she teaches us P.E首尾呼應。

而劉曉梅老師則是通過一個歡快活潑的視頻導入，吸引了學生的興趣。在最后的環節，通過記者采訪的方式，從學生最喜歡的科目擴展到最喜歡的顏色，人物等，將課堂帶入了高潮。同學們積極發言，擴展對話，通過生動形象的采訪不斷拉伸思維。

針對兩位年輕老師的展示課，各位領導老師們也發表了自己的看法并提出了寶貴的意見。整堂課環節緊湊，重難點突出，教學方式多樣，既有參與度高的多人活動，又有個人拔高的單人設計。每個口語輸出活動前，二位老師充分體現了同課異構的宗旨，采用不同的鋪墊方式，其中的游戲環節很好地調動了學生的熱情，課堂氣氛瞬間升溫，課前兩分鐘也采用不同的導入方式，孫老師采用貼近學生生活的老師的照片，劉老師通過視頻再加工，讓視頻完美地服務于自己的課。

兩位老師也有一些需要改進的地方，比如教學評價方式不夠多樣化，可以采用生生評價、師生評價，隨時隨地評價等方式；還需要注意德育目標的貫穿和滲透；優化各個教學環節的用時等。

最后，顧校對老師們的點評和兩位老師的課做出了總結，并對英語組提出了新的要求。顧校談到，我們在課堂活動中需要加強小組合作，規范習慣，使課堂高效并且活而有序。顧校還引用《追求理解的教學設計》中“理解”的含義是讓課堂利用所學遷移到新的知識，而不僅僅是舊知識的回憶和再現，引導青年教師們思考教學設計不僅要弄清是什么，更要思考為什么。顧校指出在課堂上有兩個黃金等待時期：一是提出問題后；二是學生回答不順暢的時候。這也是學生思維提升拉伸的重要時期。顧校還提到，要引導學生走向深度學習，讓學生學會用知識，而不是僅僅局限在課本和ppt上。并且教師還要培養學生自主學習能力，提高對知識系統化的思維培養。

課后，孫婧老師進行了深入反思。第一，有的課堂指令仍然存在冗長復雜的毛病，同時教師在下達指令后，部分指令沒有落實；第二，對德育教學的把握還欠火候，價值觀的選擇還停留在淺層，沒有深挖；第三，課堂前松后緊，環節用時有待優化；第四，教師激情、表情有待提高。

劉曉梅老師也對這一節課有一些思考。首先，在做正向和反向對話的時候，只展示了句型結構，沒有給學生呈現思維框架，不利于學生后期的思維習慣發展；此外，采訪和對話的時候沒有給學生強調標準，沒有要求學生脫稿，這也是后期需要強調和改變的一點。

青年教師是市北中學的新生力量。同課異構，是兩位老師的一次挑戰，更是一次成長的機遇。教學相長，在市北中學的大家庭里，我們一直在教學實踐的路上，且教且思，優化教學，努力打造樂學課堂，做重思考，會行動的市北教育者。

來源：青島市北中學