前一段時間，一位博主問了大家這樣一句話：“還記得藝術創想的尼爾叔叔嗎，是你們的童年嗎？”
沒想到，就是因為這句話引發了很多網民的共鳴：
◆ 誰小時候不想擁有一桶萬能的白乳膠呢？
◆ 童年回憶！又到暴露年齡系列
◆ 動手三件套：報紙、衛生紙、白乳膠……
但最讓小編印象深刻的，是幾位網友復述“尼爾叔叔”在節目中，對小朋友說的幾句話：
◆ 我們需要很多很多的膠帶將它固定住……沒錯，就像這樣
◆ 就像這樣！對，就是這樣！還有（停頓）這樣
◆ 別忘了，你不一定要成為偉大的藝術家，也能創造出同樣優秀的作品來，好好享受創作的樂趣吧。
◆ 你可以自己試試看，你一定能做到……
這幾句不經意的話 ，又讓我重新看了一期節目，并同時做了一個手工↓↓
我不禁想到：為什么這幾句簡單的鼓勵的話，會讓我突然這么“沖動”和心潮澎湃呢？
當我看網友評論的時候，突然明白了，鼓勵對于當時還是孩子的我，有多么重要！
01.
鼓勵對于孩子有多重要
記得去年年底，一位小朋友的視頻在網絡上大火。視頻中，這位小朋友和媽媽談論著“長大后的規劃”。
兒子：如果我考上清華呢？
媽媽：那媽媽就很為你驕傲呀。
兒子：如果我考上北大呢？
媽媽：也會很驕傲的。
兒子：那我考上地瓜呢？
媽媽: 如果你把地瓜烤的又香又甜又軟又美味的話，我覺得也是可以的，也會為你驕傲的。
兒子：以后我就當個烤地瓜老板。
媽媽：哈哈哈哈，那恭喜許果果有了新的愿望。
媽媽的回答真的太暖了，這段視頻也引來了眾多網友的點贊，對媽媽的做法一頓夸夸夸。
考清華北大是美好夢想，“烤地瓜”同樣為孩子而驕傲。因為無論孩子做什么，只要認真而努力，都閃閃發光，都是值得鼓勵的。也正是媽媽的這份有愛的回應，孩子的眼中才閃爍著可期的未來。
之前，有老師給小朋友們上了一堂夢想主題課。當問到“你的夢想是什么” ，孩子們開始興高采烈地說起來。
有的說：“我要當宇航員，去太空里找黑洞。”
有的說：“我要當警察，把所有的壞人都抓起來。”
有的說：“我要當醫生，每天給病人打針。”
還有的說我要當鋼鐵俠，我要當公主，我要當騎士······
孩子們的夢想五花八門，有一個小男孩有點不一樣。
他一開始站起來，興奮地說：“我想當一名快遞員……”
話還沒有說完，孩子們哄堂大笑，“快遞員有什么好啦”、“一點也不厲害”……
這個小男孩的臉一下就紅了，小手緊緊攥著衣襟，支支吾吾想要反駁，卻又不知道該說些什么。
老師讓全班安靜下來，握著男孩的手，問他：“為什么想當快遞員呢？”
等了半天，男孩才慢吞吞地認真地說：“送快遞可以讓別人快樂，樂迪就是這樣的。他把包裹送到小朋友手上，還幫助他們解決各種麻煩，我也想像樂迪一樣，幫助別人，讓他們快樂。”
當孩子談及夢想的時候，孩子向往成為“大人物”，家長會豎起大拇指，夸他們有志氣。
可是，當有孩子向往那些我們認為“普通”的職業時，有的家長會習慣性地給孩子貼上“沒志氣”的標簽，然后拼盡全力去糾正。
其實，愿望對于小小的孩子來說，重要的不是成為誰，而是如何因為夢想而變得更好。家長與其拼命地“否定”、“打壓”孩子稚嫩的想法，不如多給他一點鼓勵和信心，讓他在人生的道路上，走得更寬、更從容。
02.
鼓勵孩子，是個技術活
在《兒童的人格教育》 一書中有這樣一段話：
認可孩子的獨特性，給予孩子愛，尊重和平等感，鼓勵孩子糾正錯誤和發展能力，指導孩子在奉獻中發現意義，給予孩子合理的成長挑戰，允許他按照自己的速度成長，教育孩子做力所能及的事情，并富有合作精神。
這樣，孩子會有一種安全感和被認可感、在征服困難中感到自己的力量，在成就和奉獻中感到滿意，不害怕嘗試和失敗，并以安全和友善的眼光看世界。
現如今，家長們都知道要常常鼓勵孩子，但是很多家長們發現，鼓勵的效果不如人意，自己想盡辦法去鼓勵孩子收效卻很一般。
是“鼓勵”的效果被擴大了？還是其實是家長并不會使用“鼓勵”這項技能，先來看看一些家長的問題：
家長1
“我在家庭教育的書上看到說，'當孩子沒做好或者做錯事時，父母也應該鼓勵為主'，我實在想不清楚，他都做錯了事情，我氣得要命，要怎么鼓勵他啊？不是應該嚴厲地指出錯誤，幫助孩子改進嗎？”
家長2
“我希望孩子做個什么事，他不愿意，我就想著鼓勵鼓勵，能讓孩子好好干，結果孩子并不理我這一套。”
家長3
“我也很想鼓勵孩子，但是怕孩子驕傲翹尾巴，不知道怎么能避免讓孩子驕傲自滿。”
家長4
“當孩子完成件什么事情，我特別想好好夸夸她，但是說來說去只會說‘你好棒哦’，其他就不知道該怎么說了。”
這些家長的鼓勵，到底哪里出了問題呢？
家長1：沒有看到“當孩子面對挫折和困難時，鼓勵可以讓孩子更專心更有能量地面對問題”。
家長不接受錯誤，看到孩子出錯時，他們比孩子更多地感受到了挫敗感。面對巨大的挫折感，家長甚至覺得應該去懲罰這個帶給他們強烈負面感受的孩子。
所以“嚴厲地指出錯誤”中，很難說“報復”和“幫助孩子的提高”的比例到底如何。如果父母沒有辦法正面挫折，自己還處在畏懼挫折的狀態，必然沒有辦法指導孩子正確面對挫折。
家長2：把鼓勵當成了控制孩子的手段。
鼓勵不是控制孩子的方法，不是孩子達到了父母要求后的獎勵性表揚，不是孩子要去討好父母后換取的認可，更不是明明出現了問題和障礙父母還視而不見用那句“你可以的”敷衍孩子讓其繼續。
如果父母認為只有他們認可的東西是值得“鼓勵”的，其他都是不值得的東西，那么“鼓勵”就淪為了父母控制的工具。
家長3：認為“壓力”比“鼓勵”更有效。
家長不僅對“壓力”抱有不合實際的幻想，還看錯了鼓勵的作用。家庭教育更傾向于“給予壓力”“用貶低來激勵孩子”這樣的教育觀念。
在父母怎么都不會滿意的壓力之下，孩子會認為“自己怎么努力父母都不可能認可自己，那自己真的是差很多”。這樣的孩子覺得自己不可能成就什么事情，不可能達成什么成就，而自暴自棄；要不就極力都要證明自己，在追逐成功的執念下很容易迷失自我。
家長4：弄混了“鼓勵”和“表揚”。
這是很多家長都出問題的地方，大家經常混淆這兩者。鼓勵不是流于表面的一句“你真棒”“做得真好”。
鼓勵的目的在于讓孩子能深切感受到自我的價值，建立一個自信的自我，相信自己能找到資源，給自己創造幸福感，并有足夠的能力完成任何想完成的事情（學業、能力擴展等）。
要鼓勵行為，即“你很努力的做了”，鼓勵過程和態度。而表揚的內容指向于完成了的結果和成效。
03.
鼓勵孩子，家長可以這么說
看過一句話：“真正的好父母，嘴上都有一條拉鏈。因為他們深知，不經意的一句話，就可能影響孩子一生。”心理學家羅森塔爾亦曾警告過我們：孩子終將活成我們嘴里描述的樣子。
那么 ，如何在恰當的時候鼓勵孩子能讓他們更積極努力、愛學習、更內心強大呢？
1、讓孩子積極努力
夸聰明不如夸努力，夸籠統不如夸具體：
“盡管很難，但你一直沒有放棄。”（看到孩子的堅持。）
“你坐在這里兩個小時了，很耐心地在拼這些小積木，你真的很專注。”（讓孩子知道自己是可以專注的。）
“你這次考試成績提高了，你考前做復習計劃，你真的很認真。”（幫孩子看到自己進步的原因。）
“我注意到你主動收拾好了玩具，這就是自覺。”（突出孩子的自覺。）
“你在XX上進步了很多呢！”（及時肯定。）
2、讓孩子更愛學習
日常陪讀過程中，可以對孩子說：
“你這一行第五個字寫得很好看啊！怎么做到的？”（用雞蛋里挑骨頭的方式去看到孩子的優點，并加以強化。）
“雖然你計算比較慢，但是錯誤少，正確率很高呢！”（覺察法，讓孩子看到自己并不差。）
“你不是學不好數學，只是暫時熟練度還不夠，多練習就好了！”（用“暫時不行”代替“就是不行”。）
“這次考了69分，說明你還有很大進步空間，相信你下次能進步！”（給孩子信心，幫他看到希望。）
“這次你成績提高，是因為你聽課、寫作業都很認真，遇到不懂的就及時請教老師，并且考試前有去復習。”（幫助孩子總結有效的學習方法。）
3、讓孩子內心強大
每當孩子遇到困難時，可以說：
“每次考試你都很緊張，是因為你在很認真地對待考試，你想成為更優秀的你。”（幫孩子轉換角度看自己。）
“當焦慮來的時候，你是怎么做到堅持完成這件事的？”（讓孩子看到自己的耐力和韌勁。）
“你記得有一次，你很勇敢地走過那座獨木橋嗎？當時你有些害怕，但你最終克服了困難......”（記住孩子那些閃亮時刻，用這些時刻激勵他。）
“沖動這個壞家伙，在對你說什么？”（把情緒和孩子本人剝離開，引導孩子跳出來分析情緒，進而掌控情緒。）
“難過來的時候，你是怎么應對的，在怎么樣的狀態下，你能把難過變得小小的？”（引導孩子看到自己是怎樣解決問題的，幫孩子找到自己本來就有的力量。）（來源｜首都教育）
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