建校未滿一年的青島澳門路小學已然書香彌漫。每天提著“選書袋”借書讀書、上下學，不僅是每個孩子的閱讀儀式，更成為每個孩子的習慣與熱愛。聽聞要轉成線上教學，老師們做的第一件事就是將班級“澳貝讀寫坊”中的圖書分類打包，十本一包發到每個學生手上。節假日發給家長的公開信中，“閱讀”二字總是高頻詞、關鍵詞……

在青島澳門路小學校長徐學紅看來，閱讀給人帶來自信和力量，就像毛姆所說，閱讀是一座隨身攜帶的避難所，對于個人成長的意義舉足輕重，“我們選擇永遠與書站在一起，讓書香寵愛孩子的一生。”

“四月至味是書香”

在學生們《春夜喜雨》的誦讀聲中，裝扮成杜甫的語文老師走了過來。“您真的是杜甫嗎？”“是啊，這首詩就是我寫的。”“您為什么喜歡春雨啊？”“因為春雨貴似油，因為春雨有默默無聞的奉獻精神。”“您那時候也追星嗎？”“我也是追星族，我追的星是詩仙李白。我給大家講講我和李白的故事……”

這場穿越時空的對話，發生在青島澳門路小學的課堂上。自4月1日正式開啟讀書月以來，創意十足的閱讀活動層層推進，校園書香愈發濃郁。在“您好，漢字朋友！”“您好，字典先生！”的“問候”活動中，孩子們看拼音寫漢字、看圖片寫漢字、走近古詩花園，與“漢字朋友”來了一次親密接觸。一聲聲問候中，孩子們與舊友相逢，友情倍增。

“誰和誰好”的主題詩創作，以“寫詩”促“讀詩”，不僅喚醒了孩子們創作潛能的種子，還讓孩子們積極融入生活、觀察生活。“魚兒和湖水好，魚兒水中游，湖水抱魚笑。”“白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。”這些不做作的“淺語”寫滿了純真和稚趣，也寫出了孩子們對生活的感知。而在“澳貝們的朗讀之夜”中，孩子們依著美麗的夜色，遠離喧囂，圍桌而坐一起讀書。“這與白天上閱讀課的感覺完全不一樣！”“之前不怎么愛閱讀的孩子，這次卻盛裝出席，大聲朗讀的樣子讓人十分感動！”孩子們的成長讓校長和老師們不止一次地發出驚呼。

“讓童年迷戀上書”

在徐學紅眼中，閱讀策略尤為重要，老師要為學生搭建支架，激發閱讀的興趣，進而培養閱讀習慣。“很多人認為一年級的孩子不會寫，不適合讀較為深奧的詩詞。其實只要策略得當，就能產生很好的效果。”

讀書月的“我是偵探”活動，策略滿滿。“偷偷看一眼”、“推斷想象”、“邊想邊畫”、“邊畫邊說”都是老師們精心設計的閱讀策略。“一般情況下，老師說‘看一下繪本的封面和封底’，效果可能不佳，但如果老師說‘我們偷偷看一眼’，就會調動孩子的好奇心，他們會馬上使勁兒看。”“我們引導孩子邊想邊畫、邊畫邊說，寫得好不好不重要，也許只有寥寥數字，但寫出來就是成功。要先把孩子‘啟動’起來。”

畫在紙上的“小書架”也是引導學生閱讀的策略。學生讀完一本繪本，就可以在自己的“小書架”上畫上這本書。“很多學生比著讀，你的書架多了一本，我也要多讀一本。”“讀著讀著，畫著畫著，孩子們就迷戀上了閱讀。這樣童年就迷戀上了閱讀，每本書墊起了孩子們成長的高度。”

這樣的閱讀策略還有很多。比如，“五指策略法”可以引導孩子講出繪本故事里的時間、地點、人物、經過、結果。再比如，入學禮包里的小沙漏也已成為培養學生閱讀專注力的重要策略。“沙漏漏完用時10分鐘，一開始孩子們可以隨著沙漏讀10分鐘，隨后可以延長到20分鐘，現在我們引導孩子們持續閱讀30分鐘。”

“讓閱讀像呼吸一樣”

“閱讀是一個綜合教育的過程，集文學性、趣味性、審美性、教育性為一體。閱讀會引導孩子們慢慢地從實然的生活走向應然的生活。”徐學紅介紹，在青島澳門路小學，閱讀是一項持續推進的常態性工程，“閱讀應該像呼吸一樣重要。”

除了晨誦，孩子們每周兩節的閱讀課雷打不動。在閱讀課上，老師每周教會學生一種閱讀策略，培養學生的專注力、思考力、意志力，引導學生從淺讀走向深讀，在點點滴滴的日積月累中，提升綜合素養，進而浸潤心靈，建構正確的世界觀和價值觀。學校每一間教室也都是一間開放式的小型圖書館。孩子們可以提著自己的“選書袋”挑選自己喜歡的書。“選書袋”隨身攜帶，孩子們就可以提著“熱愛”回家，提著“世界”回家。

每一位教師也需要閱讀。除了日常閱讀之外，老師們在每周三下午都會進行至少一個小時的讀書研讀活動。“對于學校來說，師生的‘閱力’，就是學校智慧的來源，就是學校氣質和精神的體現。新建學校尤其需要通過閱讀來營建共同的價值觀，從而塑造學校的精神與文化。”（青島日報社/觀海新聞記者 王敏敏）

責任編輯：李慧