黑框眼鏡、條紋衫、牛仔褲，堪稱經(jīng)典的工科男造型；少言寡語(yǔ)、表情不多、略顯沉悶，無(wú)論什么話題幾句話又繞回專業(yè)領(lǐng)域……從外形打扮到言談舉止，青島電子學(xué)校郭德仁老師將工科男這一特質(zhì)體現(xiàn)得淋漓盡致。但就是這名同事眼中“有點(diǎn)悶”的工科男，在學(xué)校低調(diào)了十多年，9月29日卻因?yàn)橐黄獔?bào)道“高調(diào)”了一回。朋友圈里他把省賽資格讓給學(xué)生的消息熱傳，作為新聞當(dāng)事人的郭德仁卻仍然云淡風(fēng)輕：按部就班地陪著班級(jí)參加軍訓(xùn)閱兵、去實(shí)驗(yàn)室看學(xué)生備戰(zhàn)進(jìn)程，如同過(guò)去15年的每一天那樣，精準(zhǔn)地完成每項(xiàng)工作。

“郭老師就是這樣一個(gè)人，說(shuō)得很少做得很多，他的浪漫可能只有我們才會(huì)懂。”正如學(xué)生說(shuō)的那樣，在別人眼中枯燥的專業(yè)研究中尋找美與生動(dòng)，在他人看來(lái)繁重的日常教學(xué)中感知學(xué)生成長(zhǎng)的美好，在艱辛的大賽備戰(zhàn)中體悟競(jìng)技觸摸高點(diǎn)的興奮，這是典型工科男“老郭”只留給教育的浪漫。

從未發(fā)過(guò)火　

帶出市級(jí)優(yōu)秀班集體

“從高一到大一，老郭帶了我們四年，卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)我們發(fā)過(guò)一次火，總是那么好脾氣，臉上帶著笑。”在青島電子學(xué)校2017級(jí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)班團(tuán)支書張婕的記憶中，班主任郭德仁承擔(dān)了最多的專業(yè)課授課工作。兼顧物聯(lián)網(wǎng)、ps和編程三門專業(yè)，同時(shí)負(fù)責(zé)多個(gè)年級(jí)多個(gè)班級(jí)的專業(yè)課教授，還承擔(dān)著物聯(lián)網(wǎng)大賽集訓(xùn)隊(duì)的輔導(dǎo)工作，但即便在如此忙碌的情況下，郭德仁對(duì)班級(jí)的管理卻從未松懈。“最忙的時(shí)候老郭全天都有課，但午休他總會(huì)提前一點(diǎn)進(jìn)班，給我們關(guān)燈、拉窗簾，提醒同學(xué)們穿好衣服別感冒。”從9月24日到29日，整整6天的軍訓(xùn)時(shí)間里，在實(shí)驗(yàn)室陪伴學(xué)生進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽培訓(xùn)的同時(shí)，只要有機(jī)會(huì)，郭德仁就會(huì)跑到操場(chǎng)，陪著學(xué)生軍訓(xùn)。

郭德仁擔(dān)任班主任的青島電子學(xué)校2017級(jí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)班在9月29日的學(xué)校軍訓(xùn)匯演中獲得最佳方陣獎(jiǎng)。

遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，老郭從不動(dòng)怒，輕言慢語(yǔ)把前因后果分條縷析地細(xì)細(xì)分析下來(lái)，不動(dòng)聲色間把問(wèn)題化于無(wú)形。班里的同學(xué)有經(jīng)濟(jì)困難，他自掏腰包默默補(bǔ)貼。“郭老師的專業(yè)特別厲害，班里男生都會(huì)變得對(duì)專業(yè)很感興趣，特別服他。”張婕說(shuō)，憑借在專業(yè)上的“大神”級(jí)地位，郭德仁總能輕松把同學(xué)們的心收服。都說(shuō)一個(gè)班的學(xué)生隨老師，平和的郭德仁總是笑笑的，卻輕輕松松帶出了一群乖學(xué)生，他所帶的2017級(jí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)班也被評(píng)為青島市先進(jìn)班集體。

師徒情濃厚

遇到好機(jī)會(huì)先想學(xué)生

“老郭最讓人印象深刻的當(dāng)然是他的專業(yè)，郭老師技術(shù)水平很全面，帶過(guò)各種比賽，會(huì)的東西很多，自學(xué)能力也很強(qiáng)。”作為青島電子學(xué)校2013級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生，現(xiàn)在已經(jīng)工作的孫旭曾經(jīng)跟隨郭德仁進(jìn)行過(guò)2年的大賽集訓(xùn)。“郭老師是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的老師，為了帶我們參加物聯(lián)網(wǎng)大賽，又自學(xué)了物聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)。常常是前一晚他和王國(guó)明老師自學(xué)研究，第二天再講給我們聽(tīng)。”通過(guò)層層選拔，最終與來(lái)自全國(guó)的行業(yè)高手過(guò)招，備戰(zhàn)大賽的辛苦不言而喻，但在孫旭的印象中，郭德仁卻一直與學(xué)生共同備戰(zhàn)。“他讓我們練到多晚，自己也陪到多晚；要求我們一天不休，自己也跟著一天不休。”師徒的共同堅(jiān)守和砥礪相長(zhǎng)，最終也得到了回報(bào)。在郭德仁的指導(dǎo)下，孫旭和隊(duì)友如愿捧回了2016年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)”賽金牌。

只要是自己帶過(guò)的學(xué)生，無(wú)論是畢業(yè)多少年，學(xué)生的事情始終牽掛心頭，這是很多學(xué)生對(duì)郭老師的共同評(píng)價(jià)。“實(shí)習(xí)時(shí)我沒(méi)有找到特別滿意的工作，恰好我現(xiàn)在的公司到青島電子學(xué)校選拔學(xué)生，郭老師二話不說(shuō)就推薦了我，只要有任何好機(jī)會(huì)，郭老師總會(huì)想到我們這些他帶過(guò)的學(xué)生。”孫旭說(shuō)，多名郭老師帶過(guò)的學(xué)生，經(jīng)由郭德仁的推薦，進(jìn)入了理想的工作崗位。

沉悶工科男　

所有浪漫都給了教育

“不善言辭，稍微有點(diǎn)悶，郭老師從一入職就是這種性格，他是典型的研究型人才。”作為青島電子學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)教研室的同事，李華老師與郭德仁共事了15年，見(jiàn)證了郭德仁從“小郭”到“老郭”的成長(zhǎng)，更見(jiàn)識(shí)了他多年未變的堅(jiān)守。“郭老師一入職就從我手中接手了學(xué)校網(wǎng)站，展現(xiàn)了過(guò)硬的專業(yè)水平。計(jì)算機(jī)等專業(yè)技術(shù)革新迅速，老師們需要不斷學(xué)習(xí)，格外需要郭老師這樣能靜下心來(lái)鉆研的老師。”在李華看來(lái)，注重實(shí)干注重鉆研，幾乎是學(xué)校所有老師的共同特質(zhì)，無(wú)論是“教授級(jí)”老師外號(hào)“王大拿”的王國(guó)明老師，還是帶出兩屆國(guó)賽金牌的蔣松德老師，身上無(wú)不具有典型工科男癡迷專業(yè)、潛心鉆研、甘為人梯、默默付出的特質(zhì)。

執(zhí)教15年，郭德仁擔(dān)任了14年的大賽培訓(xùn)輔導(dǎo)工作。

“郭德仁老師是專心研究、精益求精、鍥而不舍的大國(guó)工匠型教師，他雖然不善于言談，內(nèi)心卻有一團(tuán)火，那就是對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)學(xué)生的熱情和對(duì)教書育人的熱愛(ài)。”在青島電子學(xué)校校長(zhǎng)崔西展看來(lái)，郭德仁老師是學(xué)生身邊真正有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。在他看來(lái)，郭老師身上呈現(xiàn)出的對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)學(xué)生的熱情、對(duì)教書育人的熱愛(ài)和對(duì)名利的淡泊，是這名典型工科男身上最?yuàn)Z目的人文光彩。（觀海新聞/青島晚報(bào) 記者 王曉雨）

觀海評(píng)

為好老師營(yíng)造“上升之梯”

本報(bào)評(píng)論員  王學(xué)義

郭老師的“讓”是真讓。如同一位參賽老師所言，“憑他的實(shí)力參加省賽那就是碾壓”。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一次不可多得的機(jī)會(huì)。一方面，42歲的他目前的職稱仍然只是講師，而這次如果獲獎(jiǎng)將是很好的專業(yè)晉升機(jī)會(huì)。畢竟誰(shuí)都知道，對(duì)于教師系統(tǒng)來(lái)說(shuō)職稱意味著什么。另一方面，作為省內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域“頂尖高手”的他，當(dāng)然也想跟全國(guó)的高手一決雌雄，缺了這分雄心恐怕壓根也成不了高手。可郭老師就是這樣決然地讓出來(lái)了。正因?yàn)橹肋@一“讓”的分量，人們才會(huì)頗感意外。

而在了解郭老師的人看來(lái)，他這一“讓”也并不意外。因?yàn)樗綍r(shí)就是這么一個(gè)人，不爭(zhēng)不搶，“只知道付出不求回報(bào)”。顯然，這是他一以貫之的表現(xiàn)，是一種默默奉獻(xiàn)的無(wú)私精神。他為了學(xué)生而放棄自己的大好機(jī)會(huì)，淡泊名利，甘為人梯，只為讓學(xué)生有更廣闊的未來(lái)，這也是一種新時(shí)代的師道尊嚴(yán)。

郭老師的“好”表現(xiàn)在師德上，也表現(xiàn)在他會(huì)教書、肯帶學(xué)生上。他帶出的學(xué)生屢屢獲獎(jiǎng)；他是全省領(lǐng)先的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)老師；他還肩負(fù)著繁重的教學(xué)科研工作……既挺立潮頭，劈波斬浪，又勤勤懇懇，孜孜以求。可以說(shuō)，這樣的老師，才是真正可感、可佩、可敬、可愛(ài)的好老師。

“為眾人抱薪者，不可使其凍斃于風(fēng)雪”，如何為這些“甘為人梯”的好老師營(yíng)造“上升之梯”，同樣值得思考。今年7月，人力資源和社會(huì)保障部與教育部共同研究起草《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，其中傳達(dá)出的精神就是評(píng)職稱不再以論文論英雄。現(xiàn)實(shí)中，怎樣才能讓那些會(huì)教書、肯帶學(xué)生、精通業(yè)務(wù)的好老師，優(yōu)先得到晉升，不讓老實(shí)人吃虧，值得相關(guān)部門積極探索。

責(zé)任編輯：孫源熙