在青島市市北區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園幼小銜接及研究不僅僅是一項(xiàng)常態(tài)工作，更是一整套教育理念、管理體制的落實(shí)。
緊跟國家政策要求，青島市市北區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園集體研讀學(xué)習(xí)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等政策文件。在吃透文件精神、領(lǐng)會文件精髓的基礎(chǔ)上，市北區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園園長引領(lǐng)全體教師共同確定了幼兒園幼小銜接研究方向，即以“兒童為本”為原則，以幼小銜接長效課程、一日活動、專題課程為載體，以探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園校協(xié)同發(fā)力為模式，共同推進(jìn)幼小科學(xué)、有效銜接。
多園區(qū)協(xié)同實(shí)現(xiàn)資源共享
深入推動做好幼小銜接工作，市北區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園成立了由園長任組長的幼小銜接專業(yè)研究組，制定了幼小銜接研究計劃，確定了幼小銜接工作重點(diǎn)與安排，如教學(xué)主任負(fù)責(zé)幼小銜接研究計劃的撰寫、大級部組長負(fù)責(zé)幼小銜接主題集備與研發(fā)等。整個過程中，園長則是全程參與現(xiàn)場研究，把控研究點(diǎn)，將研究做實(shí)。
市北區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園與遼源路小學(xué)、青島大學(xué)雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、東勝路小學(xué)、同安路小學(xué)以及幼兒園家委會成員建立幼小銜接教研共同體。各參與主體聯(lián)合教研分析幼小銜接階段孩子的困難點(diǎn)、家長的焦慮點(diǎn)，共同研究了解入學(xué)政策，實(shí)地觀摩了解小學(xué)辦學(xué)特色，找尋幼小之間教育教學(xué)方式的不同，形成了家園校雙向奔赴的工作合力。幼兒園還申報承擔(dān)了中國學(xué)前教育研究會“十四五”研究課題《疫情背景下家園共育有效策略的研究》。
幼兒園還創(chuàng)新建立了管理機(jī)制，保障幼小銜接有效推進(jìn)。目前市北區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園共有佳木斯園區(qū)、萬科藍(lán)山園區(qū)、一實(shí)驗(yàn)園區(qū)、曙光園區(qū)等4個園區(qū)。幼兒園巧妙利用園區(qū)多的特點(diǎn)，重新定位各園區(qū)研究側(cè)重點(diǎn)，多園區(qū)協(xié)同研究以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)資源共享，如佳木斯園區(qū)“云尚”系列線上教學(xué)研究、萬科藍(lán)山園區(qū)家園共育研究、一實(shí)驗(yàn)園區(qū)游戲活動研究、曙光園區(qū)案例研究。同時，幼兒園園長等則實(shí)行“移動辦公”模式，在各園區(qū)每周集中一天“駐地辦公”，匯集力量開展幼小銜接活動跟蹤評價，及時發(fā)現(xiàn)、解決問題。
建立三級幼小銜接課程體系
課程是實(shí)現(xiàn)幼小銜接的優(yōu)質(zhì)抓手。市北區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園經(jīng)過深入研究，建立了實(shí)踐長效課程、一日活動即課程、幼小銜接專題課程等三級幼小銜接課程體系。
“實(shí)踐長效課程從小班貫穿到大班，梯度推進(jìn)、各有側(cè)重。孩子從入園那一刻起，幼小銜接教育就開始了。”孔慶紅表示。如孩子自理能力的培養(yǎng)，小班到大班的目標(biāo)指向分別是“能找到自己的物品，將玩具和圖書放回原處”“學(xué)著整理自己的物品，學(xué)著為班級服務(wù)”“能按類別整理好自己的物品，能為班級、家庭服務(wù)”，整個過程也是引領(lǐng)孩子從被提醒到熟練再到主動做梯度遞進(jìn)。
“一日活動即課程”，孩子在幼兒園的每一天、每一個環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)含著教育契機(jī)。市北區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園從小班開始，就會滲透課程理念，將身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有機(jī)融入幼兒園一日活動，潛移默化、潤物無聲。
同時，市北區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園還開設(shè)了“我要上小學(xué)”“我的小書包”“‘入學(xué)準(zhǔn)備’生活游戲空中課堂”等幼小銜接主題活動課程。如“我要上小學(xué)”主題活動主要在大班開展，培養(yǎng)幼兒掌握學(xué)做小學(xué)生的必要知識和能力，在活動中幫助幼兒做好心理建設(shè)，從情緒上接納，從情感上認(rèn)同，從內(nèi)心中生出期盼和愿望。
家園校多主體聯(lián)動參與銜接
幼小銜接需要家長、幼兒園、學(xué)校共同的參與。
為此，市北區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園搭建起了讀書小組、家庭友好小組、家教好故事宣講團(tuán)等多個平臺，以“父母課堂”為讀本，以家長指導(dǎo)活動為契機(jī)，積極向家長宣傳科學(xué)的教養(yǎng)方法，引導(dǎo)家長更新教育觀念，了解孩子的發(fā)展規(guī)律和教育方法，家園合力做好入學(xué)準(zhǔn)備。
幼兒園建立了“云尚”家長會客廳、“云尚”課堂、“云尚”探校、“云尚”家長會等“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園校協(xié)同育人模式，開展幼小銜接線上講座，解讀“雙減”政策下小學(xué)課程變化，帶領(lǐng)孩子“云上”探小學(xué)，講解入學(xué)政策等，消除家長、孩子的入學(xué)焦慮。同時，幼兒園還通過家長會、抖音小視頻、企業(yè)微信群、公眾號等多個渠道向家長、社會宣傳幼小銜接理念、方法。
“幼小銜接研究從規(guī)范到科學(xué)，從短期到長程，從單一到多元，從線下到‘互聯(lián)網(wǎng)+’，從教師視角到兒童為本，全力推進(jìn)幼小銜接減緩坡度，目的就是幫助孩子平穩(wěn)度過人生中的第一個‘轉(zhuǎn)折點(diǎn)’。”孔慶紅表示。（青島日報/觀海新聞記者 王世鋒）
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