鞠培霞
開館近一個月的青島科技館，成了市民游客的網紅打卡地。特別是節假日和周末，每天6000人的游覽名額，需要拼手速方可預約上。而館內各種與海洋相關的體驗類、互動類項目，也切實讓前往參觀的市民游客感受到了海洋知識科普的魅力。
科技館是科學普及的重要陣地，是青少年接近科學、了解科學的“第二課堂”。近年來，越來越多的科技館推出更多活潑生動的科普活動，以優質豐富的內容和喜聞樂見的形式，在寓教于樂中不斷激發青少年崇尚科學、探索未知的興趣。很多科技館還借助多種大型多媒體技術、VR演示、物理交互裝置等科技手段，集展示、視聽、體驗等多種功能形式于一體，為觀眾帶來知識性、趣味性、互動性相結合的科學探索之旅。比如，在青島科技館360°災害劇場，觀眾戴上VR設備、坐上旋轉座椅，就可以在360°影像、環繞音效等設備設施的幫助下，通過全包裹的虛擬體驗廳，模擬乘坐膠囊飛船進入太平洋海底，感受海洋災害的威力，了解海洋災害與海洋運動、海底構造之間的關系。
除科技館外，科技發展日新月異的當下，5G、人工智能、大數據等新技術的應用，為更加廣泛、高效、生動地開展科普活動插上了科技的翅膀。以往的科普教育多以紙媒為主，《十萬個為什么》叢書以及茅以升的《中國石拱橋》、華羅庚的《統籌方法》等文章，曾為無數人打開了探索科學奧秘的大門。如今，充分利用新技術新平臺，科普形式正向著多樣化、個性化、場景化縱深發展，科普教育也由單一的線下活動向線上線下結合、數字化智能化融合的方向發展。虛擬現實、人工智能等新技術的應用，使許多過去難以呈現的科普場景借助新媒體手段，有了更加直觀的呈現。
當然，科技手段的創新更多是科普教育載體的變化，如何在內容上不斷“破圈”，讓科普更“接地氣”，同樣是科學普及的思考重點。當下，人們獲取知識的方式、途徑發生了深刻變化，科普需求早已從“你能給什么”轉變為“我想要什么”。只有摒棄以我為主的教化式灌輸，讓普通人聽得懂、聽得進、愿意聽，才會有更多的認同感、獲得感，從而產生去體驗、去實踐的內生動力。當前，很多專家學者、科普達人，通過生動活潑的科普內容，成功激發了眾多普通人對科學的興趣。比如，同濟大學退休教授吳於人，用竹掃帚、大鐵鍋、氣球等物品，生動闡釋深奧的科學原理，收獲百萬粉絲關注，不少網友感嘆“科學原來如此可愛”“看完也想當科學家”。一顆顆科學好奇心和探求欲的蘇醒，是科技創新十分珍貴的源頭活水，也是科普春風化雨、潤物無聲的現實力量。
科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，兩者總是攜手并進。只有以科技手段不斷創新科普形式，更好滿足群眾需求，才是當下最好的科普生長的方向。
責任編輯/王學義
