近日，“高大銜接班”的話題持續(xù)引發(fā)關(guān)注。在北京海淀區(qū)的一間教室里，剛剛結(jié)束高考的學(xué)生與家長擠坐一堂，他們要為即將到來的大學(xué)生活“提前搶跑”。這樣的場景，讓人對(duì)這些年輕學(xué)子生出幾分心疼。

高考結(jié)束后的暑假，本應(yīng)是青春里最舒展的時(shí)光。學(xué)生們或許可以在晨曦中自然醒來，撫慰多年苦讀的疲憊；或許可以背上行囊，在遠(yuǎn)方的風(fēng)景里拓寬視野；或許可以學(xué)幾道家常菜、練一手好廚藝，為獨(dú)立生活儲(chǔ)備技能；又或許可以嘗試一份兼職，在勞動(dòng)中體會(huì)收獲的滋味……可誰能想到，他們還要馬不停蹄地走進(jìn)銜接班，提前啃起大學(xué)課程的書本。

這種“高大銜接班”熱潮，本質(zhì)上是教育賽道上“搶跑思維”的又一次延續(xù)。“提前學(xué)”成了很多家長們眼中的“安全牌”。而某些教育機(jī)構(gòu)恰恰抓住了家長們的焦慮心理，將本該充滿探索與包容的大學(xué)學(xué)習(xí)，包裝成了需要提前備戰(zhàn)的“戰(zhàn)場”。

但我們真的需要這樣的“高大銜接班”嗎？答案顯然是否定的。大學(xué)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的深度、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。當(dāng)下不少銜接班卻將大學(xué)課程簡化成知識(shí)點(diǎn)的提前灌輸，這不僅會(huì)透支學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇與期待，更可能固化他們被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)思維，讓他們難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。真正的“銜接”，從來不是知識(shí)的提前填塞，而是學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)調(diào)整、心理狀態(tài)的積極轉(zhuǎn)換和生活能力的逐步提升——這些關(guān)乎成長的核心素養(yǎng)，是銜接班所難以教會(huì)的。

部分銜接班已偏離了教育的初心。一些機(jī)構(gòu)隨意拼湊課程內(nèi)容，把“銜接”做成了流于形式的知識(shí)拼盤；家長付出高昂學(xué)費(fèi)，學(xué)生耗費(fèi)寶貴假期，換來的可能只是碎片化的知識(shí)點(diǎn)，甚至是與大學(xué)教育理念相悖的錯(cuò)誤引導(dǎo)。一些高校也加入其中，推出收費(fèi)不菲的銜接課程，進(jìn)一步放大了家長的焦慮，讓他們對(duì)“成功路徑”的認(rèn)知愈發(fā)單一。在這樣的氛圍里，大學(xué)本該有的多元包容與自由探索精神被悄悄消解。

破解“高大銜接班”的迷思，需要多方形成共識(shí)與合力。高校應(yīng)主動(dòng)完善新生入學(xué)適應(yīng)體系，通過系統(tǒng)的新生引導(dǎo)課程、實(shí)用的學(xué)習(xí)方法講座、貼心的學(xué)長幫扶計(jì)劃等，幫助新生平穩(wěn)過渡，讓家長和學(xué)生不必依賴外部機(jī)構(gòu)；教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這類銜接班的監(jiān)管，規(guī)范其宣傳話術(shù)與教學(xué)行為，嚴(yán)厲打擊虛假營銷；而家長更需要放下“搶跑焦慮”，給孩子一個(gè)真正屬于他們的假期。

大學(xué)本是人生中最具活力與可能性的階段，與其讓學(xué)生在銜接班里提前消耗學(xué)習(xí)熱情，不如讓他們享受片刻的從容與自在。教育的真諦從來不是“贏在起點(diǎn)”的急功近利，而是在合適的階段做合適的事，讓每個(gè)生命都能按自己的節(jié)奏生長。（青島日?qǐng)?bào)社/觀海新聞評(píng)論員 王學(xué)義）

責(zé)任編輯：呂靖雯