出場嘉賓:

劉倩,青島七中專職心理教師,中學高級教師,山東省心理健康研究會理事,青島市教學能手,國際沙游協會候選分析師,心理咨詢師培訓師,國家二級心理咨詢師,山東省心理健康教育先進個人。

郭斐,青島寧夏路小學專職心理教師,國家二級心理咨詢師,山東省心理健康教育先進個人,青島市教學能手,市南區學科帶頭人,青島大學心理學院研究生導師。
孩子反復教也不會,怎么辦?
家長:孩子上小學,有些知識點教幾遍都教不會,有時候輔導學習不但口干舌燥而且是火冒三丈。想知道孩子不開竅家長上火怎么辦?
郭斐:當有些知識點教幾遍都教不會的時候,常見的原因之一是親子溝通出現了問題。并不是家長”教”了,孩子就一定會“懂”。成人思維無論是在深度還是廣度等方面都遠成熟于孩子。此外,每個人都有各自適合的學習方法,例如圖示學習、邏輯分析、體驗式學習等等。成人會用自己習慣的學習方法給孩子講題,但卻往往忽略了孩子也是有自身適合的學習方法的。例如一位慣用邏輯分析法的家長給適合圖示學習法的孩子講題,就會出現無論家長怎樣賣力講解,孩子始終聽不明白的情形,這樣的“教授”過程持續下去,兩人就會出現溝通偏差,家長會越講越怒,孩子則越聽越委屈,最終成為了負性情緒的宣泄,偏離了最初“教題”的目的。
此外,不同年齡段的孩子,受腦發育等因素影響,學習的方法也不同。例如低年級的孩子適合繪圖講解,中年級的孩子處于圖像思維學習向邏輯思維的轉變過程中,適合圖示學習、思維啟發式學習、體驗式學習等多元化教學方法,高年級的孩子可以適當增加邏輯分析學習的深度和廣度……因此,有時候家長給孩子講題的時候,不是孩子“不開竅”,而是教授方法需要調整。
孩子寫作業“不獨立”怎么辦?
家長:孩子獨立完成作業的質量偏低,必須是家長坐在身邊監督著寫,作業質量才能提高,該怎么和孩子溝通?
郭斐:陪孩子寫作業不是單純地“陪坐”,也不是一味地“有問必答”,而是提供思路。許多家長誤以為陪孩子寫作業的主要目的是幫他們解答不會的題,結果導致孩子依賴成性,一有不懂的地方就問家長,自己一點也不積極動腦筋,達不到應有的學習效果。正確的做法是:當孩子遇到難題求助時,給予思路,讓孩子自己探尋答案。
低年級的孩子是需要家長陪伴學習的,陪孩子寫作業是為了教會孩子自主學習,重點在于幫助孩子掌握方法,學會思考,逐步強化自我管理。家長一定要明確,完成作業不是最終目的,寫作業只是一種手段,真正的目的是幫助孩子養成良好的學習習慣,最終達到后面 “不用陪”的目的。真正有效、正確的“陪”應該是“陪伴”時間越來越少,孩子越來越能獨立學習。家長要給孩子創設一個安靜、簡潔的學習環境,孩子的書桌上除了必要的學習用具外,不要有其他與學習無關的用品。同時要設置合理的作業暫停點,引導孩子學會“專注”。比如晚上六點開始做語文學科,休息十分鐘,開始做數學作業。這樣能夠讓孩子形成習慣,有利于迅速集中精神學習。每到周末,家長可以和孩子一起進行作業總體質量回顧,查漏補缺,幫助孩子歸納錯題類別,理順自己的學習重難點;共同制定下周作業質量提升計劃,這樣的陪伴,會令孩子的作業質量和效率都得到穩步的提升。
看手機影響學習怎么辦?
家長:孩子平時看手機時間太長,影響學習,家長應該怎樣處理?
劉倩:如果孩子開始沉迷游戲,首先,家長要自我反思覺察,自己是不是也經常玩手機?與孩子的溝通和親子關系是否出現問題,讓游戲有了可乘之機?然后,去幫助孩子認識游戲上癮背后的秘密,和孩子探索游戲為什么會上癮,有哪些元素吸引人?用一個理智化的方式,幫助孩子建立對游戲更健康的態度。家長要和孩子站在一起,鼓勵孩子有效地運用意志力克服游戲的吸引,學會自我管理,增強自控能力。如果需要約法三章,也不是父母單方面規定的霸王條款,而是多商量,少強制,討論一個讓孩子愿意遵守能夠做到的約定;最后,父母能否堅決執行也是約定是否成敗的重中之重。
孩子總是要接觸手機的,那怎樣讓孩子從手機上學到知識,學會自律,得到成長就很重要。家長可以以身作則,用高質量的陪伴替代孩子玩游戲的時間,及時肯定孩子,鼓勵他有效控制手機的能力。相信你的孩子會從父母的真誠和愛中慢慢領會到責任與擔當,并逐步改變自己。如果孩子已經對手機或游戲上癮,有必要的話要求助專業認識,如家庭治療師或心理咨詢師等。
老師布置作業多家長如何跟老師溝通?
家長:某科作業非常多,可能會影響到其他科目作業的完成質量,甚至影響到孩子睡眠,身為家長,該怎樣和作業布置多的老師溝通?
劉倩:首先,家長需要全面了解孩子完成作業的真實情況。曾經有個孩子說:“我不喜歡太早完成作業,因為回家后我媽媽會再給我布置新作業,我還不如先在學校里玩了,回家后再做作業。 ”作為家長,可以先從老師的角度換位思考,老師可能太想讓孩子能夠考個好成績,甚至忽視了自己的工作量,因為布置的作業越多,意味著她自己批作業的負擔也會越重。我們需要理解體諒老師期待孩子做到全面高效復習的那份愛心。她可能一時考慮自己的學科多了一些,沒有從整體上考慮孩子的作業承受能力。這一點家長可以委婉地向老師描述一下孩子目前完成作業的情況,并向老師求教該如何處理,相信老師會及時調整的。請家長給老師多一分寬容和理解,老師自然也會報之以理解和尊重,這種良性循環,最終的受益者是我們的孩子。
如果家長要和老師進行面談,最好先提前預約一下,防止到校后老師有事外出,溝通主要內容家長提前做些準備。溝通是一門藝術,以尊重為前提,以換位思考為主線。(觀海新聞/青島早報記者 宋振濤)
責任編輯:楊海濤