音樂是最美的藝術形式之一，在美育教育中擁有相當重要的地位，能夠陶冶情操，給予人們很多正面的思考，但近年來，中國交響樂團副團長、首席指揮李心草卻發現，有相當一部分青少年兒童“痛恨音樂”。究其原因，李心草認為，這與目前的“考級”制度有關。今年兩會，全國政協委員李心草建議：調整音樂類考級方式或取消音樂類考級制度。

音樂考級的目的在于促進藝術普及教育以及社會音樂教學的科學化和規范化，但李心草注意到，隨著音樂考級的普及，功利色彩也隨之變得越來越重。“學琴為考級，考級為拿證”是絕大多數的琴童和家長抱有的學習原則，至于是否真正熱愛音樂、是否能在音樂中獲得某些思想等等，似乎并不重要。教師們的日常教學也常常存在急功近利、拔苗助長的現象，為求速成和“跳級”，教師不得不花費大量時間和學生一起打磨考級曲目。還有某些教師受經濟利益驅使，為招收更多的學生、標榜自己的水平，直接把考級教程作為教學大綱，教學內容也只局限于幾首考級曲目，對其他作品幾乎不聞不問。

在這種情況下，即便學生如愿獲得了一定等級的證書，他們的讀譜、視奏等基本功以及音樂的表現能力都不扎實，絕大部分孩子連樂曲的作曲家、歷史背景、音樂表現內容等都一無所知。非正常、超負荷的身心壓力會讓他們對音樂失去好感，打擊信心和自我觀感，從而逐漸厭學并且開始厭惡音樂。長遠來看，孩子們日后的音樂學習將寸步難行，甚至影響一生的美學觀。這些現象，顯然已經違背了音樂學習的科學性、系統性和循序漸進掌握的原則，也背離了藝術教育的初衷。

李心草建議，有關部門和專家應認真討論、研究、論證考級的教學大綱制定、曲目制定以及最后的考試方式制定等方面的內容，尤其是加進一些輔助教學內容，主要針對如何提高孩子們對音樂真正的認識、培養對音樂真正的興趣。而如果不能有效地改變現狀，不如取消考級。

“音樂考級是一塊大蛋糕，直接關系到很多人和機構的實際利益。”李心草坦言，提出這些想法，他考慮了很久，“相比于我國青少年兒童在美育教育中的身心健康成長，孰利孰弊呢？作為一名藝術工作者，很多現狀讓我覺得痛心。”

與此同時，李心草建議，降低和調整藝術院校舞臺表演專業的教師準入門檻。就某些藝術類表演專業來說，舞臺和創作的實際經驗更為重要，用文憑作為教師準入門檻的標準，反而把很多具有非常豐富和寶貴舞臺經驗的人才攔在了藝術高校門外。2019年兩會期間，李心草曾就此問題提出觀點，后續引發了業界強烈關注和探討，今年，他繼續呼吁各界加以關注。

責任編輯：程雪涵