近期，全國多個省份集中啟動了事業(yè)單位公開招聘工作，多地定于5月下旬進行此次招錄的公共科目筆試。從一些地區(qū)公布的招聘政策來看，政策向高校畢業(yè)生傾斜，特別是便利應屆生就業(yè)的特征較為明顯。

多地啟動事業(yè)單位公開招聘

從4月份開始，全國多省份陸續(xù)啟動了今年的事業(yè)單位公開招聘工作。

根據(jù)各地發(fā)布的考試公告，包括安徽、湖北、內蒙古、云南、廣西等多個省份的招聘公告，都確定將于5月22日舉行事業(yè)單位招聘公共科目的筆試。

相較于公眾熟知的公務員招錄考試，事業(yè)單位的公開招聘考試其實也由來已久。

2006年開始實施的《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》明確，事業(yè)單位公開招聘由用人單位根據(jù)招聘崗位的任職條件及要求，采取考試、考核的方法進行。

2014年7月，國務院頒布的《事業(yè)單位人事管理條例》開始實施，該條例進一步明確，事業(yè)單位公開招聘工作人員需要的程序包括7個步驟：制定公開招聘方案；公布招聘崗位、資格條件等招聘信息；審查應聘人員資格條件；考試、考察；體檢；公示擬聘人員名單；訂立聘用合同，辦理聘用手續(xù)。

近年來，各地將事業(yè)單位招聘考試集中在同一天舉行筆試已是慣例，在考生中，這也被稱為“事業(yè)單位聯(lián)考”。

招聘政策向高校畢業(yè)生傾斜

去年11月，教育部曾發(fā)文要求，各地教育部門要配合和會同相關部門，推動穩(wěn)就業(yè)政策向高校畢業(yè)生重點傾斜，落實好黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)等今明兩年空缺崗位主要招聘應屆高校畢業(yè)生等政策。

從招聘政策上觀察，近兩年一些地區(qū)事業(yè)單位招聘向應屆生傾斜的特征較為明顯。

例如，去年6月，廣西曾發(fā)布《關于事業(yè)單位公開招聘進一步助推脫貧攻堅和高校畢業(yè)生就業(yè)若干措施的通知》。

這份通知明確，2020年和2021年全區(qū)各級各類事業(yè)單位公開招聘，除部分必須具有職稱、職業(yè)資格、工作年限等資格條件要求的崗位外，各單位應拿出不少于70%適合或能夠用于招聘高校畢業(yè)生的空缺崗位，用于專項招聘高校畢業(yè)生。

在湖北，據(jù)介紹，今年湖北省事業(yè)單位統(tǒng)一公開招聘，繼續(xù)貫徹對湖北高校畢業(yè)生的關心關愛政策，主要面向湖北省域內高校畢業(yè)生及湖北籍高校畢業(yè)生招聘，招聘人數(shù)創(chuàng)歷史新高。

相比2020年，湖北此次事業(yè)單位招聘統(tǒng)一筆試時間提前兩個月，更有利于應屆高校畢業(yè)生應聘就業(yè)。

招聘崗位條件要求方面，80%以上的崗位不要求工作經歷，近600個崗位專業(yè)不限，便于應往屆高校畢業(yè)生和各類社會人才報考。

在山東，今年4月，山東印發(fā)《關于印發(fā)2021年度省屬事業(yè)單位公開招聘工作實施方案的通知》通知明確，2021年，各級事業(yè)單位空缺崗位仍主要用于專項招聘應屆高校畢業(yè)生和擇業(yè)期(二年)內未落實過工作單位的高校畢業(yè)生。中、初級崗位原則上不作工作年限要求。

事業(yè)單位招聘選拔，考查啥素質？

事業(yè)單位的領域和類別眾多，那么，事業(yè)單位的招聘考試主要考查什么？

按照此前人社部人事考試中心發(fā)布的《事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱(試行)》。相較于公務員考試的公共科目，事業(yè)單位招聘考試分類更細致，考查內容也更具專業(yè)性。

根據(jù)各地發(fā)布的招聘公告，招聘分類考試公共科目筆試往往分為綜合管理類(A類)、社會科學專技類(B類)、自然科學專技類(C類)、中小學教師類(D類)和醫(yī)療衛(wèi)生類(E類)五個類別。五個類別筆試的公共科目為《職業(yè)能力傾向測驗》(A/B/C/D/E類)、《綜合應用能力》(A/B/C/D/E類)，每類考查側重點及題型分布各不相同。

“這些分類主要是基于事業(yè)單位不同招聘崗位對報考人能力素質的不同要求。”華圖教育事業(yè)單位研究院負責人歐海對媒體表示。

歐海分析，相較于公務員考試的公共科目，事業(yè)單位招聘考試分類更細致，考查內容也更具專業(yè)性。

專家表示，《職業(yè)能力傾向測驗》主要測查應試人員從事與崗位工作密切相關的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進行考查的基本素質和能力要素，《綜合應用能力》旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

“《綜合應用能力》與公務員考試中的《申論》科目差異較大，這一科目主要偏重于考查崗位所需的解決實際問題的能力，如各個類別中的溝通協(xié)調能力、調查研究能力、數(shù)據(jù)加工能力、教師自主發(fā)展能力、臨床思維技能等。”歐海表示。（記者 闞楓)

責任編輯：王鳳一