湖南長沙岳麓書院內，一群群學生圍在老師周圍，聆聽歷史文化和革命文化知識，這是湖南大學“移動”思政課堂上的場景。

在上海交通大學南蘇園的“微型洱海”旁，有這樣一堂“沉浸式”思政課：退休老教授動情地為學生們講述“治水人”將論文寫在祖國大地上的故事。

在一堂“云端”思政課上，主講老師展示了兩張照片：一張是17年前父親抗擊非典的影像，一張是17年后長大的孩子抗擊新冠肺炎疫情的身影。這引發了屏幕前學生們的思考，“我能為國家、為自己的青春做些什么呢？”

“講好思政課不容易，因為這個課要求高。”在福建、浙江工作時，習近平多次為學生講過思政課。

“‘大思政課’我們要善用之。”今年兩會，在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員并參加聯組會時，習近平總書記指出。

如何上好“大思政課”？

“一定要跟現實結合起來”“歷史是最好的老師”“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”，習近平總書記給出了“大思政課”的“教案”。

“大思政課”之“大”，就在于其意蘊不止在課堂內。

發生在中國960萬平方公里大地上的故事，是“大思政課”最生動、最有溫度的教材。

2020年9月，習近平在湖南大學岳麓書院考察，同正在開展思政課現場教學的師生們親切交流。習近平勉勵大家，要“充分運用豐富的歷史文化資源，緊密聯系中國共產黨和中國人民的奮斗歷程，深刻領悟馬克思主義中國化的內在道理，深刻領悟為什么歷史和人民選擇了中國共產黨和社會主義”。

新時代的年輕學子牢記總書記的諄諄教誨，從歷史和現實中探尋：中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好？

——“在紀念館看到文物實物、油畫雕塑、實景還原等多種展示，對建黨歷程、建黨故事、建黨初心、建黨精神有了更透徹的理解。”在上海中共一大紀念館，一位大三學生在“大思政課”中有了更深的感悟。

——圍繞黨史學習教育和中國共產黨成立100周年，深圳中小學開展百幅名畫、百首名曲、百部名著、百部電影進校園活動。

——傾聽紅軍長征途中爬雪山、過草地、渡湘江所面臨的巨大困難和一次次壯烈無比的戰斗故事，一批批學生在紅軍長征湘江戰役紀念館，開展“重溫黨史，緬懷先烈”實踐活動。

在上海中共一大會址、在浙江嘉興南湖、在貴州遵義、在河北西柏坡……一堂堂具有廣闊視野的“大思政課”正在展開。

“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”，2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出。

經過8年的不懈奮斗，我國脫貧攻堅戰取得了全面勝利。從雪域高原、戈壁沙漠，到懸崖絕壁、大石山區，脫貧攻堅的陽光照耀到了每一個角落。

一個個感人的脫貧攻堅故事就是“大思政課”的現實教材，它生動闡釋了“人民為什么選擇中國共產黨”的命題。

△青海剛察縣扶貧產業試驗示范園區

一年多前，來自全國的醫療隊、醫務人員在萬家團圓的除夕之夜奔赴武漢共同戰疫，我們用10多天時間在武漢先后建成火神山醫院和雷神山醫院，用3個月左右的時間取得武漢保衛戰、湖北保衛戰的決定性成果......

驚心動魄的疫情阻擊戰，也正是“大思政課”的現實教材。它生動地詮釋：在黨中央堅強領導下，萬眾一心，眾志成城，就沒有中國人民克服不了的困難、邁不過去的坎。

△2021年6月14日，晚霞映照下的武漢兩江四岸格外美麗，吸引許多市民和游客在江邊駐足欣賞。

“在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來。”對于思政課的實踐性，習近平總書記同樣高度重視。

在貴州黔東南苗族侗族自治州黎平縣，侗族姑娘吳海燕，便開啟了“大思政課”的“實踐活動”。

吳海燕畢業后，選擇回到群山環抱之中的家鄉，成為了一名村官。“黨中央全力推進鄉村振興，回到家鄉，我相信自己大有可為！”這個23歲的年輕人神情篤定。

作為村里為數不多會使用電腦的人，吳海燕每天通過網絡平臺“花式”推廣自己的家鄉以及糯米、咸鴨蛋、何首烏等村里的農產品，吸引了越來越多的游客前來游玩。

大學生村官、駐村第一書記、抗擊疫情志愿者、一線醫護人員……越來越多像吳海燕一樣的年輕學子成為了這門“大思政課”的實踐者。

鮮活生動的思政課素材，正是億萬中國人已經書寫和正在書寫的時代篇章。

這門有溫度的“大思政課”，將培養出一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。

責任編輯：白開水