青島日報/觀海新聞 評論員 王學義
連日來，“暑托班”成為社會普遍關注的熱點話題。日前，教育部印發(fā)《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》，明確表態(tài)鼓勵有條件的學校積極承擔學生暑期托管服務工作，引導教師志愿參與。同時，也強調不得組織集體補課、講授新課。
每逢暑假，雙職工家庭都為“孩子沒人看”發(fā)愁。此前，雖然有校外培訓機構辦的暑托班存在，但加重了家庭經(jīng)濟負擔，質量也參差不齊。今年各地的新動向是，官方暑托班紛紛涌現(xiàn)。比如，北京市將由各區(qū)教委面向小學一至五年級學生組織暑期托管服務。本著公益、志愿原則，為學生提供學習場所，開放圖書館、閱覽室，有組織地開展體育活動等。不組織學科培訓和集體授課，適當收取費用。在全國，除北京之外，上海、蘇州、南京、無錫、武漢、寧波、泉州等多個城市也開始實施官方托管；在省內，泰安、濰坊、淄博、棗莊、濱州等地緊隨其后。
官方暑托班堪稱“正規(guī)軍”，其遍地開花，意味著這已是大勢所趨。目前，各地官方暑托班運作方式不同：泰安的模式與北京類似，都是學校提供服務，且明確了托管時間。上海的暑托班由上海團市委、市教委等單位組織。蘇州市文明辦在全市開設1183個“家門口的暑托班”，不收取任何費用……無論那種形式，都是“我為群眾辦實事”的切實之舉，是主動為市民解除痛點。這樣的行動值得點贊，老百姓也會看在眼里，記在心里。
教育部的態(tài)度是明確的，既要給家長減負，也要避免給學生增負。教育部強調“志愿”二字，“不得強制”。但同時，導向也是鮮明的。“對志愿參與的教師應給予適當補助，并將志愿服務表現(xiàn)作為評優(yōu)評先的重要參考。”對于教師來說，評優(yōu)評先意義重大，以此作為參考，號召力很強。教育部對應的主要是官方暑托班中的“北京模式”，在這種鮮明態(tài)度之下，暑托班復制推廣的阻力會相應減小。這種模式也被視對校外培訓機構的釜底抽薪，畢竟，學校的圖書館、體育場以及專職教師等，都是絕大多數(shù)校外培訓機構所無法比擬的。同時，教育部強調“不得組織集體補課、講授新課”，也是避免有些地方搶跑，打亂教學進程，惡化教育生態(tài)。多年以來，校外培訓機構暑托班的搶跑式教學，加劇了教育“內卷”，而今到了該改變的時候了。
官方暑托班要充分保障師生雙方的權益，才能長期良性發(fā)展。一方面，暑托班不僅要“托”得放心，還要“管”得安心。教育部門只強調了暑托班不能干什么，卻并未規(guī)定應該干什么。學校雖然在日常教學上是“正規(guī)軍”，在暑托班管理方面卻是“新軍”，大多數(shù)教師也是“新手”。另一方面，重視教育要以“尊師”為先。無法回避的是，暑托班會給很多教師增加勞動量或延長勞動時間。最近，官方及時澄清了“取消教師寒暑假”的謠言，具有部分糾偏作用。但在暑托班推行過程中，一定要保障好教師的權益，不能讓人白白付出勞動，讓補助和獎勵落到實處，確保教師的“獲得感”，
官方暑托班直面市民在教育方面的痛點，是重要的民生問題，是對一座城市治理能力和治理水平的直接考驗。能否盡快拿出實際行動，如何兼顧各方訴求，找到適合當?shù)氐木毣才牛枰鞘姓嬲\面對，認真作答。
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