最近，“雙減”政策出臺(tái)引發(fā)全民關(guān)注。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確提出，堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。
從嚴(yán)治理教培機(jī)構(gòu)，是這一領(lǐng)域的“供給側(cè)”改革。長(zhǎng)期以來(lái)，教培機(jī)構(gòu)的商業(yè)模式就是建立在販賣焦慮，加重中小學(xué)生負(fù)擔(dān)基礎(chǔ)之上的?！半p減”政策是合乎民意的，有利于國(guó)民長(zhǎng)期福祉。此次政策規(guī)定：現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)；學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。其整治力度空前，掐住了教培機(jī)構(gòu)資本化運(yùn)作的“命門(mén)”。對(duì)于公眾而言，這是改變教育“內(nèi)卷”的關(guān)鍵一步。
進(jìn)行“供給側(cè)”改革，也要對(duì)教師有償補(bǔ)課行為祭出雷霆手段。7月27日，根據(jù)家長(zhǎng)及媒體提供的線索，黃山市教育局組織人員突襲，在一幢別墅內(nèi)，對(duì)屯溪一中教師呂某某涉嫌有償補(bǔ)課行為進(jìn)行了查處。有的地方，個(gè)別教師有償補(bǔ)課很出名，甚至有“四大名補(bǔ)”之稱，課上教學(xué)有保留，課外收費(fèi)講要點(diǎn)，加重了學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)。近年來(lái)，從中央到地方出臺(tái)了諸多禁令，但個(gè)別教師就是舍不得補(bǔ)課費(fèi)這塊“肥肉”。對(duì)此，必須提高監(jiān)管水平，加大打擊力度。相關(guān)部門(mén)不能總是靠舉報(bào)，假如補(bǔ)課變成“一對(duì)一”，又怎么辦呢？此前長(zhǎng)沙規(guī)定，教師兩次違規(guī)補(bǔ)課即取消教師資格證；今年1月，呼和浩特兩名教師違規(guī)補(bǔ)課被解聘、撤銷教師資格證。如此鐵腕，多多益善。教育部顯然注意到這一問(wèn)題，繼“雙減”政策后，教育部7月28日再度出手，啟動(dòng)中小學(xué)有償補(bǔ)課等專項(xiàng)整治，通過(guò)在“供給側(cè)”上動(dòng)刀，切除毒瘤，為家長(zhǎng)減負(fù)。
“雙減”政策落地，還應(yīng)重視“需求側(cè)”改革?！半p減”政策思路是，學(xué)校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，包括課后延時(shí)服務(wù)等，最大程度滿足多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的教育需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園，而非流向教培機(jī)構(gòu)。這就是從“需求側(cè)”著眼。不可否認(rèn)，過(guò)去的“三點(diǎn)半放學(xué)”，確實(shí)加劇了教培機(jī)構(gòu)生長(zhǎng)。如今強(qiáng)調(diào)學(xué)校托底，也是一種糾偏。也必須承認(rèn)，中國(guó)家長(zhǎng)極其重視孩子的教育，學(xué)校能在多大程度上滿足孩子和家長(zhǎng)的需求，將直接關(guān)系到政策落實(shí)的效果。這就需要學(xué)校盡職盡責(zé)，改變思路，創(chuàng)新方法，真正做到因材施教。
此外，家長(zhǎng)也需要轉(zhuǎn)變思維，擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任來(lái)。有人擔(dān)心，假如沒(méi)法把孩子送去教培機(jī)構(gòu)，那不是要“拼家長(zhǎng)”了嗎？應(yīng)該說(shuō)，在學(xué)校和教師提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平的前提下，家長(zhǎng)不會(huì)特別累，讓家長(zhǎng)代批作業(yè)等是明確禁止的。但同時(shí)，一個(gè)常識(shí)是：家長(zhǎng)是孩子最好的老師。家長(zhǎng)未必能對(duì)孩子進(jìn)行高水平的學(xué)科輔導(dǎo)，卻可以給孩子好的家教、家風(fēng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與其拼命送孩子去輔導(dǎo)班，不如拼命做個(gè)好家長(zhǎng)。當(dāng)然，對(duì)孩子的期許應(yīng)該合理，不要盲目攀比，這同樣是“需求側(cè)”改革，關(guān)乎家庭的幸福和孩子的一生。（青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞評(píng)論員 王學(xué)義）
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