近日，青島被山東省教育廳確立為“山東省幼小銜接實驗區”，以全市域作為幼小銜接實驗對象。幼小銜接將如何“實驗”？今日，市教育局進行政策解讀，青島將主要從幼兒園入學準備教育、小學入學適應教育、幼小聯合教研、家園校共育、專項治理五個方面共同行動，相互配合，形成合力。

幼小銜接實驗的實施步驟分為準備階段、實驗階段、總結提升階段。實驗階段從2021年9月到2022年6月，全市幼兒園及小學開展入學準備教育和入學適應教育，開發相應課程，實施家園校共育，幼兒園與小學在課程、教學和教研等方面開展研究合作。

幼兒園將開展入學準備教育。將大班下學期設置為入學準備期，優化一日活動安排，開發主題課程，防止和糾正將小學環境、教育內容和教育方式簡單復制到幼兒園的錯誤做法。

小學開展入學適應教育。將一年級上學期設置為入學適應期，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動，確保每周不少于1課時，教育方式主動向幼兒園銜接。

幼兒園和小學開展聯合教研。建立幼小協同的聯合教研制度，定期開展專題聯合教研。以幼兒園或學前教育聯盟體為單位與當地小學建立教研共同體，共同開展相關課題研究，形成課程內容及能力要求的有效銜接。

深入開展家園校共育。將科學幼小銜接內容分別納入家園共育、家校共育的重要內容，宣傳幼小銜接的科學理念和正確做法，化解家長的壓力和焦慮。

大力開展專項治理。持續加大對小學、幼兒園、校外培訓機構違反教育規律行為的治理力度。

據介紹，幼兒園和小學階段對各種能力的要求差異巨大，如書寫能力，幼兒園的“具體表現”為：在繪畫、拼圖等活動中，能識別上下、左右等方位，能認識并書寫自己的名字。而書寫能力在小學的“具體表現”為：學習認識漢字的筆畫和間架結構，初步掌握書寫的基本筆畫、筆順規則。因此，建議幼兒園階段做好必要的書寫準備。養成幼兒自己扣紐扣、系鞋帶的習慣，鍛煉手部精細動作，促進手眼協調。在繪畫拼圖等活動中認識上下、左右等方位，通過“跳房子”“給小動物找家”等游戲，幫助幼兒認識田字格的結構。不宜要求幼兒提前學寫字，幼兒有自發書寫行為時，可以示范正確的書寫姿勢，幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能，但不宜進行機械訓練，也不宜簡單評判寫得對不對、好不好，重在保護幼兒寫畫的興趣。建議小學階段培養良好的書寫習慣。指導兒童借助田字格把握漢字的筆畫和間架結構，掌握正確的運筆方法，保持正確的書寫姿勢。通過給自己制作小書簽、給爸爸媽媽寫生日卡等方式，感受寫字的意義和樂趣。對控筆能力弱的兒童要給與特別關照，允許他們有一定的適應過程。（青島日報/觀海新聞記者　趙黎）

責任編輯：楊海濤