如何積極應(yīng)對(duì)新一輪科技革命對(duì)教育教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是課程教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
中國石油大學(xué)（華東）《電工電子學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng)+協(xié)同教育”的理念，創(chuàng)新性地構(gòu)建“慕課協(xié)同教學(xué)、重塑教學(xué)形態(tài)、虛實(shí)融合創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)、課程思政育人”五位一體的課程教學(xué)體系，打造智慧課堂，讓校內(nèi)十幾個(gè)專業(yè)、數(shù)千名選課學(xué)生受益，全國60余所高校正在推廣應(yīng)用，十幾萬人在線上選課。獲得首屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、首屆山東省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。
團(tuán)隊(duì)成員：吳荔清、周蘭娟、張冬至、郝憲鋒
電工電子學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)：負(fù)責(zé)人張冬至教授，主講人周蘭娟老師。團(tuán)隊(duì)在課程思政、慕課建設(shè)、混合式教學(xué)、新形態(tài)教材、探究性實(shí)驗(yàn)等方面不斷改革探索，2020年團(tuán)隊(duì)建設(shè)的《電工電子學(xué)》獲評(píng)國家級(jí)一流本科課程、2021年團(tuán)隊(duì)主講的《電工電子學(xué)》獲評(píng)山東省課程思政示范課，獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，承擔(dān)省級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)、校級(jí)教改項(xiàng)目10余項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生榮獲“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國家銀獎(jiǎng)2項(xiàng)。
打造優(yōu)質(zhì)慕課
疏通知識(shí)傳授的多種“渠道”
“時(shí)代的發(fā)展，倒逼教師必須更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。”周蘭娟團(tuán)隊(duì)注意到，隨著數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的普及與信息技術(shù)的發(fā)展，混合式教學(xué)模式在國內(nèi)外受到教育界的廣泛歡迎。
混合式教學(xué)模式提倡教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，并通過小組合作等多種教學(xué)形式的混合，采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作等多方面的能力。
團(tuán)隊(duì)把握住“互聯(lián)網(wǎng)＋”發(fā)展的機(jī)遇，在《電工電子學(xué)》課程教學(xué)中引入慕課作為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的主要途徑，為混合式教學(xué)開展基于應(yīng)用的分析、評(píng)價(jià)提供了充足的在線學(xué)習(xí)資源。
慕課上一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，需要付出近10倍的時(shí)間、精力將知識(shí)點(diǎn)打散串聯(lián)，反復(fù)打磨、精煉。但課程創(chuàng)新就是這樣，就要有不畏難、能鉆研的精神。”周蘭娟表示，團(tuán)隊(duì)中郝憲鋒老師搭建電路、配備實(shí)驗(yàn)箱時(shí)廢寢忘食，吳荔清老師進(jìn)行界面設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備時(shí)夜以繼日……每個(gè)慕課視頻的建設(shè)，團(tuán)隊(duì)都會(huì)付出無數(shù)個(gè)小時(shí)進(jìn)行商討與預(yù)演。
團(tuán)隊(duì)的堅(jiān)持和付出是值得的，優(yōu)質(zhì)慕課的建設(shè)和推廣為混合式教學(xué)提供了更加豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供多渠道學(xué)習(xí)途徑，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的慣性培養(yǎng)。
構(gòu)建智慧課堂
注入教學(xué)氛圍的“源頭活水”
團(tuán)隊(duì)還應(yīng)用了與慕課配套的智慧教學(xué)工具——學(xué)習(xí)通，為課前知識(shí)學(xué)習(xí)、課堂知識(shí)內(nèi)化、課后知識(shí)提升提供了有力的技術(shù)支持。其中，“簽到”帶來課堂學(xué)習(xí)儀式感、隨機(jī)“選人”表達(dá)觀點(diǎn)、“搶答”活躍課堂氣氛、“隨堂練習(xí)”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、“主題討論”加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、“問卷調(diào)查”反饋教學(xué)意見……
“課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，我看到電路圖就不知道如何下手，課上的時(shí)候老師用仿真軟件向我們展示了檢測(cè)電路構(gòu)建是否合理，以及借助軟件讓我們清晰地看到電路設(shè)計(jì)的原理，使原本抽象的語言形象化，我很快就理解了相關(guān)的內(nèi)容，期末也取得了比較滿意的成績(jī)。”本研一體化班（電信類）2020級(jí)楊妍璐回憶起周老師的教學(xué)方式仍覺得感激滿滿。
團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將仿真教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，通過引入“雷實(shí)驗(yàn)”與“雨課堂”等新型智慧實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開展仿真研究、測(cè)量分析等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新；通過虛實(shí)有機(jī)結(jié)合、小組合作學(xué)習(xí)，完成互助互學(xué)、綜合實(shí)踐、探究研討，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高了課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。
多樣的教學(xué)活動(dòng)將線上線下縫合為一個(gè)整體，把個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)知識(shí)在課外、內(nèi)化知識(shí)在課堂，顯著提高了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
推進(jìn)“隱性思政”
把好立德樹人的“指揮棒”
團(tuán)隊(duì)還通過課程線上線下思政結(jié)合、教師課前課后以身示范，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和思政目標(biāo)的環(huán)環(huán)相扣，潛移默化地實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。
例如在講解集成運(yùn)放時(shí)，結(jié)合華為5G案例，說明我國的技術(shù)與制造瓶頸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不能空有報(bào)國志，須有報(bào)國才，引導(dǎo)學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)；在講解三相交流傳輸電時(shí)，介紹交直流歷史之爭(zhēng)，引出目前我國在特高壓輸電技術(shù)方面的世界領(lǐng)先水平，展示我國科技力量、科技自信。
團(tuán)隊(duì)還通過建立了多元評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生參與過程學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用智慧教學(xué)工具，增加過程考核的比例，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)，形成了教-學(xué)-考-評(píng)的閉環(huán)反饋。在這個(gè)評(píng)價(jià)制度下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不再一錘定音看期末，形成了線上與線下、理論與實(shí)踐、個(gè)人與小組、過程與終結(jié)相結(jié)合的充滿激勵(lì)的多元評(píng)價(jià)制度。
“教學(xué)創(chuàng)新的道路是一直在不斷向前延伸的，我們還要繼續(xù)走下去。”未來，周蘭娟及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)將在現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，牢牢把握教育改革的機(jī)遇，根據(jù)教育部推出的嶄新理念和方向，持續(xù)推出各種新型的教學(xué)手段，挖掘更多亮點(diǎn)，不斷深入推進(jìn)教學(xué)改革、方法創(chuàng)新。（圖文/王大勇 田鴿 謝鎧伊 劉旭華 編輯/田朔塵 高帥)
責(zé)任編輯：楊海濤
