在青島，“一區(qū) （市）一策、一校一案”的“5+2”課后服務(wù)已實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。雖然同屬義務(wù)教育學(xué)段，但小學(xué)生和初中生兩個(gè)群體卻有很大差別。因?yàn)槌踔猩媾R升學(xué)壓力，有不少人想當(dāng)然地認(rèn)為，初中課后服務(wù)可能基本等同于 “合理加課”。事實(shí)上，島城不少初中立足學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，制定了較為完備的實(shí)施方案和支持體系，形成了自己獨(dú)具特色的課后服務(wù) “打開方式”。
四川省文物考古研究院原院長(zhǎng)高大倫講解三星堆考古經(jīng)歷。
青島二十六中在課后服務(wù)中搭建讀書分享平臺(tái)。
青大附中學(xué)子聆聽(tīng)高大倫講座記錄的筆記。
作業(yè)減量讓學(xué)生享受“課服”
在青島實(shí)驗(yàn)初中，每天17時(shí)10分下課鈴一響，一部分學(xué)生有序走出校門，還有500余人繼續(xù)留在學(xué)校參與課后服務(wù)，直至18時(shí)30分才離開。
這一個(gè)多小時(shí)，留校的同學(xué)們都在干什么？操場(chǎng)上燈火通明，大家可以盡情揮灑汗水，放松緊繃的學(xué)習(xí)神經(jīng)；練習(xí)室里，管樂(lè)、舞蹈、合唱等社團(tuán)緊鑼密鼓地排練，同學(xué)們享受著藝術(shù)帶來(lái)的悅動(dòng)時(shí)光；教室內(nèi)，學(xué)生們或自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，或自主拓展知識(shí)儲(chǔ)備，有不懂的地方，“頂配”教師團(tuán)隊(duì)隨時(shí)指導(dǎo)。記者發(fā)現(xiàn)，利用課后服務(wù)時(shí)間趕作業(yè)的學(xué)生極少，多數(shù)學(xué)生的作業(yè)在放學(xué)前就已經(jīng)完成了。
“課后服務(wù)不應(yīng)該是課堂教學(xué)的單純延續(xù)，而應(yīng)該真正為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。 ”據(jù)青島實(shí)驗(yàn)初中副校長(zhǎng)安揚(yáng)介紹，學(xué)校以作業(yè)減量增質(zhì)作為打造完備課后服務(wù)的切入點(diǎn)，從源頭上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，為他們真正享受課后服務(wù)提供了更多可能，推動(dòng)“雙減”政策落地有聲。作業(yè)減量兼顧提效，對(duì)老師們的教學(xué)能力提出了更高要求。在學(xué)校的“硬核”作業(yè)展評(píng)中，重復(fù)抄寫類作業(yè)是不存在的，取而代之的是老師們反復(fù)打磨出的思維導(dǎo)圖式手抄報(bào)、家庭小實(shí)驗(yàn)等分層、分類又實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的作業(yè)，全面提升學(xué)生的綜合能力。
彈性“課服”背后的人文關(guān)懷
課后服務(wù)如何推行才能更貼心？家長(zhǎng)、學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。在青島七中，本學(xué)期開學(xué)前，學(xué)生們就收到了課后服務(wù)調(diào)查表。學(xué)校深入了解了家長(zhǎng)和學(xué)生心中較為理想的課后服務(wù)持續(xù)時(shí)間及具體服務(wù)內(nèi)容，最終制定的方案是將每個(gè)級(jí)部參與課后服務(wù)的學(xué)生分到多個(gè)教室進(jìn)行自習(xí)，由值班老師陪伴指導(dǎo)，并實(shí)行錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰放學(xué)，避免交通擁堵，也為開車的家長(zhǎng)接孩子提供便利。
面對(duì)課后服務(wù)的選擇，學(xué)生們最大的感受是自由。據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處主任張林介紹，青島七中參與課后服務(wù)的學(xué)生名單并非固定不變的，想?yún)⑴c的學(xué)生可以隨時(shí)申請(qǐng)加入，想退出了也可以及時(shí)退出。每周統(tǒng)計(jì)一次的動(dòng)態(tài)摸排模式增加了學(xué)校的管理難度和負(fù)擔(dān)，卻賦予學(xué)生充分的自由選擇權(quán)，也為家長(zhǎng)們接送孩子提供了最大便捷。
“孩子在學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間學(xué)習(xí)，氛圍好，還有老師輔導(dǎo)，比在家學(xué)習(xí)專注度更高。 ”七中學(xué)生家長(zhǎng)劉女士說(shuō)，以往自己下班晚，擔(dān)心孩子回家老玩手機(jī)，參加課后托管后她少了這方面的顧慮，并且發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效率確實(shí)有所提升。
挖掘資源引領(lǐng)“智思行遠(yuǎn)”
為積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策號(hào)召，青島二十六中充分挖掘校本資源，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培育，精心設(shè)計(jì)了“智思行遠(yuǎn)”五大主題課程模塊，以獨(dú)具特色的學(xué)科書單和拓展項(xiàng)目，創(chuàng)新實(shí)施課后服務(wù)課程的提質(zhì)升級(jí)。
在剛剛推進(jìn)完成的九月“文萃”主題課程中，語(yǔ)文組教師參照“中學(xué)生必讀書目”向同學(xué)們推薦了作家林海音的小說(shuō)集《城南舊事》，并利用課后服務(wù)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們精讀、細(xì)讀，展開話題討論和個(gè)性指導(dǎo)。同學(xué)們?cè)陂喿x中思考，在思考中豐盈，主動(dòng)在配套研發(fā)的《閱讀記錄卡》中摘錄美妙詞句，回答精選問(wèn)題，開啟延伸探究。師生之間的情感共融、思維碰撞和觀點(diǎn)互通描繪著靜享閱讀的課后服務(wù)精神圖譜。
九月“文萃”主題課程臨近尾聲時(shí)，學(xué)校還搭建起相互學(xué)習(xí)、交流共賞的讀書分享平臺(tái)。同學(xué)們以班級(jí)為單位認(rèn)真準(zhǔn)備、自信參與，分享自己的閱讀心得和人生感悟。 “九月的‘文萃’主題課程剛結(jié)束，學(xué)生們就已經(jīng)在期待十月的‘奇思’主題課程了。 ”青島二十六中副校長(zhǎng)孫琳濤介紹，“智思行遠(yuǎn)”課后服務(wù)課程體系致力于為學(xué)生提供更豐沃的成長(zhǎng)土壤，為家校協(xié)同共育搭建更高端的平臺(tái)。
特邀專家打開炫彩“課服盲盒”
“青大附中一直致力于打造家校教育共同體，開學(xué)后，從家長(zhǎng)和學(xué)生需求切入，推出了‘三化’課后服務(wù)。 ”青島大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)周元春提到的 “三化”指的是多元化、全員化、個(gè)性化——全校學(xué)生自愿參與，多元化的組織形式滿足個(gè)體需求，最終目的是助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。
在青大附中，50多個(gè)社團(tuán)為同學(xué)們支撐起更廣闊的課后服務(wù)空間，也進(jìn)一步增強(qiáng)了課后服務(wù)的吸引力。學(xué)校為社團(tuán)引入豐富資源，比如創(chuàng)建于2016年的燕鷗劇社，是中國(guó)香港知名戲劇導(dǎo)演葉遜謙的“經(jīng)典力作”；有名師指導(dǎo)的管樂(lè)團(tuán)，則登上過(guò)奧地利維也納音樂(lè)會(huì)、澳大利亞悉尼音樂(lè)會(huì)等世界音樂(lè)盛會(huì)的舞臺(tái)；山鷹科學(xué)院的導(dǎo)師陣容更是堪稱“夢(mèng)之隊(duì)”——國(guó)際歐亞科學(xué)院院士李乃勝、中科院古脊椎與古人類研究所副所長(zhǎng)徐星、中國(guó)首位卡爾·薩根獎(jiǎng)獲得者鄭永春……就在一周前，四川省文物考古研究院原院長(zhǎng)、“三星堆段子手”高大倫，帶著他40多年的三星堆考古經(jīng)歷和研究成果登上了山鷹講臺(tái)，金句頻出，引導(dǎo)學(xué)子們探索熠熠生輝的中華古文明。（觀海新聞/青島晚報(bào) 記者 張琰）
編輯：于娜
