“雙減”政策出臺后，超銀學校進一步推進作業(yè)改革，切實減輕學生課業(yè)負擔。集團通過頂層設(shè)計出臺方案整體部署，各校區(qū)因“校”制宜細化落實，確保作業(yè)減量不減質(zhì)，把學生從追逐分數(shù)的心理負擔中解放出來，有更多時間和精力養(yǎng)成學習習慣、探索興趣愛好、培養(yǎng)能力、激發(fā)潛能、積淀素養(yǎng)，促進學生身心的全面、健康成長。
監(jiān)督管理
加強頂層設(shè)計，制定《青島超銀教育集團關(guān)于進一步落實“雙減”政策的實施方案》，建立健全學生作業(yè)統(tǒng)籌管理制度，控制作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，使學生身心健康成長、個性特長得到發(fā)展。
建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，布置作業(yè)配有建議完成時間。教師每天對班級學生作業(yè)時長進行統(tǒng)計，校區(qū)定期對各年級、各學科、各班級作業(yè)布置情況、教師批改情況進行檢查，建立臺賬，對作業(yè)總量過大、超時等情況及時調(diào)整糾正。
集團監(jiān)察委員會每周到校區(qū)進行實地巡查、家長電話回訪，每月進行家長無記名網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，并將調(diào)查情況進行全集團通報。
細化落實
教師布置作業(yè)前廣覽各種題型，作業(yè)布置少而精，明確指向性，加強針對性。以學生的認知能力、學習狀況、實際發(fā)展水平為依據(jù)，設(shè)計分層、彈性、具有針對性的作業(yè)，針對不同層次學生設(shè)計必做作業(yè)和選做作業(yè)。
規(guī)范作業(yè)布置流程。任課教師布置作業(yè)給課代表，注明估計作業(yè)用時；課代表估計實際用時，與老師溝通無異議后，報給學習委員；各任課老師、課代表、學習委員意見達成一致，經(jīng)班主任簽字后布置給全班學生。
重視作業(yè)評價與反饋。教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結(jié)果，共同性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導(dǎo)。作業(yè)講評加強拓展和延伸，突出作業(yè)中的重點強化、難點處理、疑點解惑、關(guān)鍵點拓展。引導(dǎo)學生根據(jù)作業(yè)批改情況分析學習中存在的問題，更好地開展后續(xù)學習。
創(chuàng)新模式
超銀信息化管理部開發(fā)了作業(yè)管控平臺，并在超銀小學初步應(yīng)用。班主任匯總統(tǒng)籌每日作業(yè)后上傳平臺，平臺根據(jù)設(shè)定好的條件和要求，檢索作業(yè)時長和監(jiān)控作業(yè)量。家長可以通過智慧校園賬號每天從平臺接收到班級的作業(yè)公示，對學生每日作業(yè)內(nèi)容和時長有直觀的了解。
開展“小組合作”學習模式，發(fā)揮“小教師”的作用，兵教兵、將教將，達到團隊協(xié)作的目的，使不同層次學生的學習能力都得到提升。
結(jié)合學科特點，探索適合學生年齡特點的實踐性和過程性作業(yè)，鼓勵學生自主設(shè)計作業(yè)。體育作業(yè)、閱讀作業(yè)等形式多樣的作業(yè)形式列入“作業(yè)清單”。
各學科教研組制定自己組的作業(yè)評價和激勵機制，例如免寫作業(yè)卡的設(shè)置與使用，充分激勵學生作業(yè)的興趣熱情。
經(jīng)驗推廣
依托集團化辦學優(yōu)勢，強化集團內(nèi)部交流學習，各校區(qū)積極承辦有關(guān)“雙減”的教學研究活動，校區(qū)間輪流舉行集團大教研，互通有無，進一步提升教育教學水平。
積極開展各類家庭教育講座、家長課堂，引導(dǎo)家長積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
校報校刊、學校公眾號、視頻號等媒體平臺開設(shè)《“雙減”看超銀》《超銀開講》《超銀家長幫》《超銀心理小課堂》等多個專欄，宣傳教師高效教學方法、推廣家庭教育指導(dǎo)意見、分享優(yōu)秀家長經(jīng)驗。
“雙減”大家談
“雙減”讓家長實現(xiàn)假期自由，讓孩子有時間做自己的事情。孩子的作業(yè)利用課后服務(wù)時間完成，有不明白的問題，也有老師及時地答疑解惑，學習更好地回歸校園，更好地提高了學習效率。放學以后，孩子有更多的時間做做家務(wù)、鍛煉身體、發(fā)展興趣愛好、增加社會實踐，讓孩子熱情地參與，全身心地投入，做自己喜歡的事情，對未來有更多星辰大海的想象，對人生有更明朗的思考。
——超銀中學（廣饒路校區(qū)）
初三·1班杜佳樂家長
“雙減”讓我沉下心思索：空出的時間孩子應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么做。學校安排了校后托管，也不斷將好的學習方法進行總結(jié)、傳遞，家校緊密聯(lián)絡(luò)，與孩子們一起不斷努力和改進。走出了最初的不適和陣痛，孩子的習慣越來越好，自信心越來越強。這讓我們堅信：教育是授人之漁。相信孩子在家校的托舉下能夠成長為更為獨立的自我。
——超銀中學（鎮(zhèn)江路校區(qū)）
初三·8班王軒鴻家長
“雙減”之下，我學會了“自我評估”。擁有了大量可以自由支配的空閑時間，這給我提供了科學規(guī)劃時間、培養(yǎng)高度自律性的契機。做完了作業(yè)之后，我可以主動去評估白天所學知識，根據(jù)自己掌握的情況自主選擇需要鞏固的學科，此外還擁有了更多更自由的時間去閱讀，扔了許久的畫筆也重新拿起來了。經(jīng)過這兩個月的調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)自己不僅在學習上更加游刃有余了，還因為閱讀了一些的優(yōu)質(zhì)課外讀物，寫作能力也有了一定程度的提高，“減負增質(zhì)”的甜頭，我嘗到了！
——超銀中學（金沙路校區(qū)）
初二·4班李賢玥
“雙減”之后，作業(yè)少了，放學后，只要效率高，就會有更多屬于我們自己的時間。雙減也在考驗我的時間管理能力。合理安排時間，我可以做許多開心又有意義的事，比如到戶外跑一跑，放飛一下自我。減少了課外培訓，這讓我們在學校時更加高質(zhì)量地聽講，學習效率也不斷提高了。雙減，讓我們快樂學習，快樂成長！
——超銀中學（鎮(zhèn)江路校區(qū)）
小學部四年級1班卜雨萱
責任編輯：管佳宇
