如何讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自動地管理，自能地發(fā)展。這是家長們的期許，這是教育者的挑戰(zhàn)！這更是擺在社會面前的一項重要課題。到底是為今天的分?jǐn)?shù)而戰(zhàn)，還是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而教。青島海諾學(xué)校從辦學(xué)伊始就堅定：培育自主，讓每一位學(xué)生自主、自動、自能。
海諾學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，成立于2019年8月，在校生1200人。海諾學(xué)校初中部成立于2020年7月，學(xué)校成立雖然剛剛邁入第三，卻以其卓爾不群的教育品質(zhì)，不同凡響的辦學(xué)業(yè)績?yōu)槭廊怂毮浚粯I(yè)界譽為“垂直崛起”。
初中部自成立以來，全體師生秉承“海納百川，一諾千金”的校訓(xùn)，懷揣“美好教育，成就美好未來”的教育理想，秉承尊重個性、培育自主、提供選擇、多元發(fā)展的辦學(xué)理念。建構(gòu)美好課程，打造美好課堂，實施美好管理，培育美好文化，努力營造“面向每一個，適應(yīng)每一個，激活每一個，促進每一個”的理想教育生態(tài)，全力打造一所高品質(zhì)、有特色、名品牌的新型民辦學(xué)校。
01
實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，使教師收獲成就感和幸福感
一所好學(xué)校，應(yīng)當(dāng)具有良好的教師發(fā)展文化、健全的教師發(fā)展支持體系，以及多元的教師發(fā)展路徑。海諾學(xué)校致力于激發(fā)教師成長內(nèi)驅(qū)力，全情幫助每一位老師感受為人師者的幸福感，并獲得育人成材的成就感、價值感。
教師培養(yǎng)路徑：師徒結(jié)對，牽手同行；特聘名師，把脈課堂；專業(yè)閱讀，厚實底蘊；骨干晉升，注入動力；課題研究，深化課堂。
北上廣深的名校里，全國知名高校中紛紛留下了他們學(xué)習(xí)、前行的腳步。團隊在專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)中不斷耕耘，不斷發(fā)展。
專家引領(lǐng)名師示范
李成勝校長為青島海諾學(xué)校總督學(xué)，曾就職于青島26中，七年間，他協(xié)同團隊創(chuàng)造了多項驕人成績。連續(xù)多年在青島市中考中拔得頭籌。同時，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校在科技、體育、藝術(shù)等領(lǐng)域碩果累累，其教育教學(xué)成果和典型案例在全國、省、市廣泛推廣。2020年，他掌舵海諾學(xué)校初中部，吸引了國內(nèi)外優(yōu)秀教育同行，引領(lǐng)學(xué)校實現(xiàn)再次實現(xiàn)卓越發(fā)展。
深入剖析國家“雙減”政策，李成勝校長指出減負(fù)根本之策在于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的教育需要呼喚高素質(zhì)教師。“教學(xué)提升”、“專業(yè)提升”和“人格魅力提升”是教師成長的有效路徑，教師只有持之以恒、面對挑戰(zhàn)、銳意進取，才能實現(xiàn)成功跨越，鑄就精彩的職業(yè)發(fā)展之路。
同伴互助自主發(fā)展
教師不斷進行專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，海諾學(xué)校選拔優(yōu)秀的人來做教師，為他們提供強有力的專業(yè)培訓(xùn)，深耕教師素養(yǎng)、重構(gòu)教師學(xué)習(xí)、助力教師生涯。抓好教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)，建設(shè)團隊文化，形成學(xué)習(xí)共同體，注重對團隊的評價，形成合力，共同提升。
全體教師共同打造出獨具特色的海諾教師文化：一是艱苦奮斗激情澎湃堅守信念的創(chuàng)業(yè)精神。二是團結(jié)奮進合作共贏眾志成城的團隊精神。評價側(cè)重群體，工作講究合作，人際相互尊重。三是敢于爭先必爭第一全力以赴的拼搏精神。四是精益求精一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的鉆研精神。五是嘔心瀝血敬業(yè)愛生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I精神。
全體海諾人將這些寶貴的精神財富繼續(xù)發(fā)揚光大，為美好教育之花更加鮮艷奪目增光添彩，為海諾發(fā)展賦能，為學(xué)生成長助力。
人文關(guān)懷，給教師激情蓬勃的朝氣。一所好學(xué)校，應(yīng)當(dāng)富有為他人的幸福、快樂、命運和生活負(fù)責(zé)的精神，讓生活在這兒的師生都能成為一個平靜而幸福的人。海諾學(xué)校不僅為每一位老師提供優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺，還有滿滿幸福感的保障，教師子女享受就讀集團下幼兒園至高中優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓老師們盡情投入工作，無后顧之憂。
02
用課程構(gòu)建自主成長、多元發(fā)展的舞臺
執(zhí)行國家課標(biāo)要求，貫徹落實“雙減”意見，堅持踐行“五育并舉”，對國家課程進行高水平實施，對校本課程進行高質(zhì)量實踐，包括學(xué)科素養(yǎng)與思維課程，項目式探究課程，跨學(xué)科融合課程等。
分層走班，尊重個體的差異性，根據(jù)“分類培養(yǎng)，因材施教，特色課程，各美其美”的原則，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式，啟動走班制、選課制等教學(xué)組織模式，為個性化人才培養(yǎng)提供多元化的實現(xiàn)路徑，讓學(xué)生各揚其長、各得其所。因材施教，以期最大程度激發(fā)學(xué)生潛能。
實施“導(dǎo)師制”，根據(jù)“專業(yè)引領(lǐng)、專職輔導(dǎo)、專注培育”的原則，學(xué)生與導(dǎo)師朝夕相處，共同研習(xí)，將在導(dǎo)師的引導(dǎo)下自主進行學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和初步的人生發(fā)展規(guī)劃，找到興趣點和閃光點。導(dǎo)師建立學(xué)生成長記錄，跟蹤學(xué)生的成長發(fā)展軌跡，促進學(xué)生特長優(yōu)勢的健康發(fā)展；在小伙伴與大伙伴之間，進行持續(xù)、穩(wěn)定、真誠的關(guān)注與陪伴。
尊重個性，提供選擇，建立了六大學(xué)院，開設(shè)了多個學(xué)生社團，聘請高水平指導(dǎo)老師，發(fā)展學(xué)生特長。全面發(fā)展，健康成長。同學(xué)們在閱讀中汲取豐富的精神養(yǎng)料，帶著一抹書香去未來；在運動中錘煉強健體魄，帶著一身健康去未來；在藝術(shù)中陶冶自己的靈魂，帶著一片音符去未來；在勞動中體驗收獲的喜悅，帶著一捧果實去未來……
即使臨近重大考試，音體美課程照常開齊，甚至每周比國家規(guī)定的體育課還多上一節(jié)，也沒有停上社團課程和大閱讀課程，學(xué)業(yè)成績是在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，輕負(fù)高效的前提下取得的。
在學(xué)習(xí)上強調(diào)自學(xué)及互學(xué)，在生活上由學(xué)生自主組織、實施和管理，在社團組織及各類活動上全面開花。
海諾校園如一座城堡，她庇護著每一位莘莘學(xué)子在這里求知探索。每當(dāng)夜幕降臨，當(dāng)萬家燈火璀璨，海諾校園里也同樣閃爍著愛與智慧的光芒，她點亮的是每一位孩子的心燈……星光自習(xí)室，成為學(xué)生課余時間最向往的地方。根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)評估，學(xué)生按照自己的節(jié)奏制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
老師們，用責(zé)任擔(dān)當(dāng)起育人使命，用愛心譜寫出海諾七彩華章。同學(xué)們，用奮斗演繹青春，用激情放歌未來，用實力造就精彩。
在海諾這座美麗的魔法城堡里發(fā)生的一個又一個美好的故事，足以令每一個海諾人欣喜和感動。學(xué)子在自我管理、自主學(xué)習(xí)、團隊合作、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都取得了長足的進步。
03
構(gòu)建常態(tài)化自主高效課堂
向45分鐘要質(zhì)量，讓學(xué)生成為自主學(xué)校的主角，在海諾初中的課堂上已然成為一種常態(tài)，也成為了一道風(fēng)景。學(xué)校總結(jié)出的“三課型、三階段、五環(huán)節(jié)”生本高效課堂模式，“互動效能教學(xué)法”“高階思維訓(xùn)練路徑”助力學(xué)生實現(xiàn)自主、自動、自能地學(xué)習(xí)。
集備，發(fā)揮團隊優(yōu)勢
“臺上一分鐘，臺下十年功。”一堂精彩的課需要千錘百煉、取長補短、博取眾長，才能綻放光芒。每位老師認(rèn)真閱讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，共同打磨每一節(jié)課，從課堂框架、過渡語言、練習(xí)設(shè)計、板書設(shè)計等方面磨出交流的默契，磨出教材的深度，讓學(xué)生感受每一節(jié)的精彩課堂。
課堂是學(xué)生的舞臺，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。海諾學(xué)校高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式。同學(xué)們可以大顯風(fēng)采，真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
先學(xué)后教，啟發(fā)引導(dǎo)，老師不拘泥于文本，采用充滿設(shè)計化的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在課堂教學(xué)中有意識地建構(gòu)學(xué)生的溝通素養(yǎng)、合作能力。
紅筆進課堂，學(xué)生在做題過程中，老師隨走隨批，讓學(xué)生及時改正，提高課堂效率；小助教上講臺，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的想法和結(jié)論；用探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行一種高層次學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
就課堂的呈現(xiàn)而言，也會采用辯論、小組探究、課堂競賽等趣味形式，以“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究”的課堂模式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及客觀看待問題的思辨能力。
面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)學(xué)生的自主合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、演繹推理的能力。面對面隨批隨改，對學(xué)生進行適配性的個別化指導(dǎo)，指引孩子自主學(xué)習(xí)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。
老師的“教”與學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”完全融入，在不斷的融合中，學(xué)生們學(xué)會了質(zhì)疑和思考，每每都能提出高質(zhì)量的問題，這些問題加深了學(xué)生的思維深度，也加強了師生之間的溝通。
以學(xué)習(xí)小組為單位的自主學(xué)習(xí)檢測，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更讓學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的有效性。自主合作探究有了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂知識的內(nèi)化就顯得順理成章了。
教研，以科學(xué)的態(tài)度實施教學(xué)
轉(zhuǎn)變思維、更新理念、勤于探索。學(xué)校竭盡所能為教師的專業(yè)成長鋪路子、架梯子、搭臺子。學(xué)校實施“師徒結(jié)對計劃”，“名師工作室”，定期走進課堂，為教師成長把脈，準(zhǔn)確把握教師的課堂教學(xué)動態(tài)。開展了一人一課教研活動，組織并激勵教師參加學(xué)校已有的國家級課題和省級課題的研究，為教師的專業(yè)成長創(chuàng)設(shè)氛圍和機遇。
磨課研課，專題研討，教研圍繞“研課、磨課、聽課、評課”展開活動，精心設(shè)計每一堂課，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。各學(xué)科教研組一起制定教學(xué)計劃和策略，達(dá)到每個班齊頭并進的效果。從“滲透思想、培養(yǎng)興趣、講究提問、精心練習(xí)”四大方面真正提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。
小班化教學(xué)，關(guān)注每一個不同個體的差異
實行精致化的小班教育，每個班僅有35人。每個班級就是一個溫暖的小家，每個學(xué)生都是必不可少的家庭成員。班主任能夠關(guān)注到每一位成員，并加以及時的點撥、正確的引導(dǎo)，幫助他們遇見更好的自己。
讓學(xué)生直接參與班級與校園事務(wù)的管理。學(xué)生得以在“自我管理”的過程中不斷提升自律及自主能力。在自主管理的過程中，學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會管理、學(xué)會合作、學(xué)會教育自我。
高師資配置，中學(xué)部匯聚全國優(yōu)秀教師，省級骨干教師，市級優(yōu)秀教師、教學(xué)能手，及國內(nèi)、國外頂尖名校畢業(yè)的青年才俊。高師資配置，提高教學(xué)效率，教師先下“題海”，杜絕學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)，最大化減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。落實“雙減”，讓教育回歸本真。
基礎(chǔ)學(xué)科的扎實探索，多元思維的交流碰撞，以PBL學(xué)習(xí)法為重心的各類綜合實踐課程，助力海諾少年以求真的態(tài)度與踏實的功夫?qū)崿F(xiàn)自我成長，讓核心素養(yǎng)在校園落地生根。
04
文化引領(lǐng)：尊重、鼓舞、成就
當(dāng)你徜徉海諾城堡，定會感受到海諾學(xué)子的靈氣與個性，勤學(xué)與善思。
開展學(xué)生自主管理，學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標(biāo)，能有效地將原來被動、強制的學(xué)生管理變?yōu)橹鲃印⑴浜系淖晕壹s束模式，這既是一個良好的教育過程，又是一個豐富的社會實踐過程，更是特色教育的一種體現(xiàn)。
尊重是教育的起點。自信、自立與自治，為學(xué)生提供一個自由呼吸的空間。在這里，他們可以通過自治的管理方式，組織一些富有創(chuàng)造力和趣味性的活動。在自主活動中找到自己的定位，發(fā)揮自己的特長，培育自身包括領(lǐng)導(dǎo)力在內(nèi)的綜合素養(yǎng)。通過一場場活動的積累，少年的羽翼終將豐滿。
獨立其精神，自由其思想，領(lǐng)袖其風(fēng)范。以活動為載體的德育設(shè)計、以品質(zhì)與細(xì)節(jié)為目標(biāo)的養(yǎng)成教育、以學(xué)生自主管理為途徑的能力平臺，讓學(xué)生成為學(xué)校的“主角”，通過這些活動，海諾學(xué)校把自信、青春、熱情、友愛、陽光等品質(zhì)種在了學(xué)生的心里。
在“海納百川，一諾千金”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，努力踐行“尊重個性，培育自主，提供選擇，追求美好”的辦學(xué)理念，積極打造“輕負(fù)高效，全納育人”的辦學(xué)特色，堅持“立德樹人，追求卓越”的價值導(dǎo)向，學(xué)校以“尊重差異，培育自主，提供選擇，追求美好”為辦學(xué)方略，以小班化教學(xué)為切入點，以“一生一策成長規(guī)劃”的實施為手段，努力形成“面向每一個，適應(yīng)每一個，激活每一個，促進每一個”的理想教育形態(tài)。
兩年來，海諾學(xué)校中學(xué)部在各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的親切關(guān)懷和大力支持下，全體海諾人以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的姿態(tài)，敢為人先的精神，開拓進取，奮力拼搏，取得了優(yōu)異的辦學(xué)成績，贏得了社會的廣泛贊譽。
在公民同招背景下，學(xué)校招生報名異常火爆，形成“海諾現(xiàn)象”；學(xué)業(yè)成績拔得頭籌；體育、藝術(shù)、科技等方面教育成果豐碩。難能可貴的是學(xué)生“自主地學(xué)習(xí)、自動地成長、自能地管理”在海諾正在成為現(xiàn)實，美好教育已然成為海諾一張亮麗的名片。
追求美好，成就未來，為了“李滄頂尖，青島領(lǐng)先”的莊嚴(yán)承諾，我們同呼吸，共命運，在各種艱難和挑戰(zhàn)中，我們品味奮斗的價值！我們體驗成功的喜悅！我們追求教育的美好！既往的一切，都是動人的故事，眺望明天，都是如畫的風(fēng)景！
責(zé)任編輯：單蓓蓓
