如何讓學生自主地學習，自動地管理，自能地發(fā)展。這是家長們的期許，這是教育者的挑戰(zhàn)！這更是擺在社會面前的一項重要課題。到底是為今天的分數而戰(zhàn)，還是為學生的可持續(xù)發(fā)展而教。青島海諾學校從辦學伊始就堅定：培育自主，讓每一位學生自主、自動、自能。
海諾學校是一所九年一貫制學校，成立于2019年8月，在校生1200人。海諾學校初中部成立于2020年7月，學校成立雖然剛剛邁入第三，卻以其卓爾不群的教育品質，不同凡響的辦學業(yè)績?yōu)槭廊怂毮浚粯I(yè)界譽為“垂直崛起”。
初中部自成立以來，全體師生秉承“海納百川，一諾千金”的校訓，懷揣“美好教育，成就美好未來”的教育理想，秉承尊重個性、培育自主、提供選擇、多元發(fā)展的辦學理念。建構美好課程，打造美好課堂，實施美好管理，培育美好文化，努力營造“面向每一個，適應每一個，激活每一個，促進每一個”的理想教育生態(tài)，全力打造一所高品質、有特色、名品牌的新型民辦學校。
01
實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，使教師收獲成就感和幸福感
一所好學校，應當具有良好的教師發(fā)展文化、健全的教師發(fā)展支持體系，以及多元的教師發(fā)展路徑。海諾學校致力于激發(fā)教師成長內驅力，全情幫助每一位老師感受為人師者的幸福感，并獲得育人成材的成就感、價值感。
教師培養(yǎng)路徑：師徒結對，牽手同行；特聘名師，把脈課堂；專業(yè)閱讀，厚實底蘊；骨干晉升，注入動力；課題研究，深化課堂。
北上廣深的名校里，全國知名高校中紛紛留下了他們學習、前行的腳步。團隊在專業(yè)化發(fā)展的引領中不斷耕耘，不斷發(fā)展。
專家引領名師示范
李成勝校長為青島海諾學校總督學，曾就職于青島26中，七年間，他協(xié)同團隊創(chuàng)造了多項驕人成績。連續(xù)多年在青島市中考中拔得頭籌。同時，在他的帶領下，學校在科技、體育、藝術等領域碩果累累，其教育教學成果和典型案例在全國、省、市廣泛推廣。2020年，他掌舵海諾學校初中部，吸引了國內外優(yōu)秀教育同行，引領學校實現(xiàn)再次實現(xiàn)卓越發(fā)展。
深入剖析國家“雙減”政策，李成勝校長指出減負根本之策在于提高學校教育教學質量，高質量的教育需要呼喚高素質教師。“教學提升”、“專業(yè)提升”和“人格魅力提升”是教師成長的有效路徑，教師只有持之以恒、面對挑戰(zhàn)、銳意進取，才能實現(xiàn)成功跨越，鑄就精彩的職業(yè)發(fā)展之路。
同伴互助自主發(fā)展
教師不斷進行專業(yè)學習是學校發(fā)展的基礎，海諾學校選拔優(yōu)秀的人來做教師，為他們提供強有力的專業(yè)培訓，深耕教師素養(yǎng)、重構教師學習、助力教師生涯。抓好教師的教學能力和業(yè)務水平的培養(yǎng)，建設團隊文化，形成學習共同體，注重對團隊的評價，形成合力，共同提升。
全體教師共同打造出獨具特色的海諾教師文化：一是艱苦奮斗激情澎湃堅守信念的創(chuàng)業(yè)精神。二是團結奮進合作共贏眾志成城的團隊精神。評價側重群體，工作講究合作，人際相互尊重。三是敢于爭先必爭第一全力以赴的拼搏精神。四是精益求精一絲不茍嚴謹規(guī)范的鉆研精神。五是嘔心瀝血敬業(yè)愛生責任擔當的奉獻精神。
全體海諾人將這些寶貴的精神財富繼續(xù)發(fā)揚光大，為美好教育之花更加鮮艷奪目增光添彩，為海諾發(fā)展賦能，為學生成長助力。
人文關懷，給教師激情蓬勃的朝氣。一所好學校，應當富有為他人的幸福、快樂、命運和生活負責的精神，讓生活在這兒的師生都能成為一個平靜而幸福的人。海諾學校不僅為每一位老師提供優(yōu)質的發(fā)展平臺，還有滿滿幸福感的保障，教師子女享受就讀集團下幼兒園至高中優(yōu)質學校，讓老師們盡情投入工作，無后顧之憂。
02
用課程構建自主成長、多元發(fā)展的舞臺
執(zhí)行國家課標要求，貫徹落實“雙減”意見，堅持踐行“五育并舉”，對國家課程進行高水平實施，對校本課程進行高質量實踐，包括學科素養(yǎng)與思維課程，項目式探究課程，跨學科融合課程等。
分層走班，尊重個體的差異性，根據“分類培養(yǎng)，因材施教，特色課程，各美其美”的原則，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學方式，啟動走班制、選課制等教學組織模式，為個性化人才培養(yǎng)提供多元化的實現(xiàn)路徑，讓學生各揚其長、各得其所。因材施教，以期最大程度激發(fā)學生潛能。
實施“導師制”，根據“專業(yè)引領、專職輔導、專注培育”的原則，學生與導師朝夕相處，共同研習，將在導師的引導下自主進行學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和初步的人生發(fā)展規(guī)劃，找到興趣點和閃光點。導師建立學生成長記錄，跟蹤學生的成長發(fā)展軌跡，促進學生特長優(yōu)勢的健康發(fā)展；在小伙伴與大伙伴之間，進行持續(xù)、穩(wěn)定、真誠的關注與陪伴。
尊重個性，提供選擇，建立了六大學院，開設了多個學生社團，聘請高水平指導老師，發(fā)展學生特長。全面發(fā)展，健康成長。同學們在閱讀中汲取豐富的精神養(yǎng)料，帶著一抹書香去未來；在運動中錘煉強健體魄，帶著一身健康去未來；在藝術中陶冶自己的靈魂，帶著一片音符去未來；在勞動中體驗收獲的喜悅，帶著一捧果實去未來……
即使臨近重大考試，音體美課程照常開齊，甚至每周比國家規(guī)定的體育課還多上一節(jié)，也沒有停上社團課程和大閱讀課程，學業(yè)成績是在不增加學生負擔，輕負高效的前提下取得的。
在學習上強調自學及互學，在生活上由學生自主組織、實施和管理，在社團組織及各類活動上全面開花。
海諾校園如一座城堡，她庇護著每一位莘莘學子在這里求知探索。每當夜幕降臨，當萬家燈火璀璨，海諾校園里也同樣閃爍著愛與智慧的光芒，她點亮的是每一位孩子的心燈……星光自習室，成為學生課余時間最向往的地方。根據學習狀態(tài)評估，學生按照自己的節(jié)奏制定學習目標。
老師們，用責任擔當起育人使命，用愛心譜寫出海諾七彩華章。同學們，用奮斗演繹青春，用激情放歌未來，用實力造就精彩。
在海諾這座美麗的魔法城堡里發(fā)生的一個又一個美好的故事，足以令每一個海諾人欣喜和感動。學子在自我管理、自主學習、團隊合作、習慣養(yǎng)成等方面都取得了長足的進步。
03
構建常態(tài)化自主高效課堂
向45分鐘要質量，讓學生成為自主學校的主角，在海諾初中的課堂上已然成為一種常態(tài)，也成為了一道風景。學校總結出的“三課型、三階段、五環(huán)節(jié)”生本高效課堂模式，“互動效能教學法”“高階思維訓練路徑”助力學生實現(xiàn)自主、自動、自能地學習。
集備，發(fā)揮團隊優(yōu)勢
“臺上一分鐘，臺下十年功。”一堂精彩的課需要千錘百煉、取長補短、博取眾長，才能綻放光芒。每位老師認真閱讀教材和課程標準，研究學生學情，精心設計教學環(huán)節(jié)，共同打磨每一節(jié)課，從課堂框架、過渡語言、練習設計、板書設計等方面磨出交流的默契，磨出教材的深度，讓學生感受每一節(jié)的精彩課堂。
課堂是學生的舞臺，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。海諾學校高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式。同學們可以大顯風采，真正成為學習的主人、課堂的主角。
先學后教，啟發(fā)引導，老師不拘泥于文本，采用充滿設計化的問題引導學生積極思考，在課堂教學中有意識地建構學生的溝通素養(yǎng)、合作能力。
紅筆進課堂，學生在做題過程中，老師隨走隨批，讓學生及時改正，提高課堂效率；小助教上講臺，引導學生用自己的語言闡明自己的想法和結論；用探究式學習方式，使學生在自主學習的基礎上進行一種高層次學習，激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
就課堂的呈現(xiàn)而言，也會采用辯論、小組探究、課堂競賽等趣味形式，以“教師引導、學生自主探究”的課堂模式培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及客觀看待問題的思辨能力。
面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考，鼓勵學生大膽質疑，體現(xiàn)學生的自主合作探究能力，培養(yǎng)學生歸納總結、演繹推理的能力。面對面隨批隨改，對學生進行適配性的個別化指導，指引孩子自主學習，讓孩子真正成為學習的主人。
老師的“教”與學生的“自主學習”完全融入，在不斷的融合中，學生們學會了質疑和思考，每每都能提出高質量的問題，這些問題加深了學生的思維深度，也加強了師生之間的溝通。
以學習小組為單位的自主學習檢測，發(fā)揮了學生的學習主動性，更讓學生感受到了自主學習的有效性。自主合作探究有了自主學習的基礎，課堂知識的內化就顯得順理成章了。
教研，以科學的態(tài)度實施教學
轉變思維、更新理念、勤于探索。學校竭盡所能為教師的專業(yè)成長鋪路子、架梯子、搭臺子。學校實施“師徒結對計劃”，“名師工作室”，定期走進課堂，為教師成長把脈，準確把握教師的課堂教學動態(tài)。開展了一人一課教研活動，組織并激勵教師參加學校已有的國家級課題和省級課題的研究，為教師的專業(yè)成長創(chuàng)設氛圍和機遇。
磨課研課，專題研討，教研圍繞“研課、磨課、聽課、評課”展開活動，精心設計每一堂課，使學生想學、樂學、愛學。各學科教研組一起制定教學計劃和策略，達到每個班齊頭并進的效果。從“滲透思想、培養(yǎng)興趣、講究提問、精心練習”四大方面真正提高課堂教學效益，打造高效課堂。
小班化教學，關注每一個不同個體的差異
實行精致化的小班教育，每個班僅有35人。每個班級就是一個溫暖的小家，每個學生都是必不可少的家庭成員。班主任能夠關注到每一位成員，并加以及時的點撥、正確的引導，幫助他們遇見更好的自己。
讓學生直接參與班級與校園事務的管理。學生得以在“自我管理”的過程中不斷提升自律及自主能力。在自主管理的過程中，學生們學會學習、學會生活、學會管理、學會合作、學會教育自我。
高師資配置，中學部匯聚全國優(yōu)秀教師，省級骨干教師，市級優(yōu)秀教師、教學能手，及國內、國外頂尖名校畢業(yè)的青年才俊。高師資配置，提高教學效率，教師先下“題海”，杜絕學生題海戰(zhàn)術，最大化減輕學生負擔。落實“雙減”，讓教育回歸本真。
基礎學科的扎實探索，多元思維的交流碰撞，以PBL學習法為重心的各類綜合實踐課程，助力海諾少年以求真的態(tài)度與踏實的功夫實現(xiàn)自我成長，讓核心素養(yǎng)在校園落地生根。
04
文化引領：尊重、鼓舞、成就
當你徜徉海諾城堡，定會感受到海諾學子的靈氣與個性，勤學與善思。
開展學生自主管理，學生在教師積極引導下自行發(fā)現(xiàn)自我價值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標，能有效地將原來被動、強制的學生管理變?yōu)橹鲃印⑴浜系淖晕壹s束模式，這既是一個良好的教育過程，又是一個豐富的社會實踐過程，更是特色教育的一種體現(xiàn)。
尊重是教育的起點。自信、自立與自治，為學生提供一個自由呼吸的空間。在這里，他們可以通過自治的管理方式，組織一些富有創(chuàng)造力和趣味性的活動。在自主活動中找到自己的定位，發(fā)揮自己的特長，培育自身包括領導力在內的綜合素養(yǎng)。通過一場場活動的積累，少年的羽翼終將豐滿。
獨立其精神，自由其思想，領袖其風范。以活動為載體的德育設計、以品質與細節(jié)為目標的養(yǎng)成教育、以學生自主管理為途徑的能力平臺，讓學生成為學校的“主角”，通過這些活動，海諾學校把自信、青春、熱情、友愛、陽光等品質種在了學生的心里。
在“海納百川，一諾千金”校訓的引領下，努力踐行“尊重個性，培育自主，提供選擇，追求美好”的辦學理念，積極打造“輕負高效，全納育人”的辦學特色，堅持“立德樹人，追求卓越”的價值導向，學校以“尊重差異，培育自主，提供選擇，追求美好”為辦學方略，以小班化教學為切入點，以“一生一策成長規(guī)劃”的實施為手段，努力形成“面向每一個，適應每一個，激活每一個，促進每一個”的理想教育形態(tài)。
兩年來，海諾學校中學部在各級領導和社會各界的親切關懷和大力支持下，全體海諾人以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的姿態(tài)，敢為人先的精神，開拓進取，奮力拼搏，取得了優(yōu)異的辦學成績，贏得了社會的廣泛贊譽。
在公民同招背景下，學校招生報名異常火爆，形成“海諾現(xiàn)象”；學業(yè)成績拔得頭籌；體育、藝術、科技等方面教育成果豐碩。難能可貴的是學生“自主地學習、自動地成長、自能地管理”在海諾正在成為現(xiàn)實，美好教育已然成為海諾一張亮麗的名片。
追求美好，成就未來，為了“李滄頂尖，青島領先”的莊嚴承諾，我們同呼吸，共命運，在各種艱難和挑戰(zhàn)中，我們品味奮斗的價值！我們體驗成功的喜悅！我們追求教育的美好！既往的一切，都是動人的故事，眺望明天，都是如畫的風景！
責任編輯：單蓓蓓
