青島日報社/觀海新聞11月11日訊   “‘雙減’政策下，怎樣加強教師對作業(yè)設計的研究，真正實現作業(yè)的‘減負提質’？”近期，膠州市教體局的初中及小學教研室經常收到學校發(fā)來的關于“雙減”教研的“訂單”求助，教研室根據學校的具體需求開展針對性服務，讓教研更加精準和“接地氣”。

“每周邀約”“學期初訂單匯總”……在膠州，從幼兒園到高中，各學段教研室都為學校和教師提供“訂單服務”。學校立足本校教育教學實際，對影響本校教育教學發(fā)展的問題進行梳理提煉，在學期初或者提前一周提報“教研訂單”。教研室根據訂單內容組織教研員制定詳細可行的服務方案，提供多樣化的教研服務，如集中調研、教學跟蹤研討、組織名師送教、推廣先進學校教學管理經驗、教師培訓等。學校在教研室服務基礎上加以創(chuàng)造性落實，更好地解決實際問題，并對該次“訂單服務”予以評價，提出意見或建議。教研室后續(xù)還要進行“回頭看”跟蹤式服務。據統計，僅在幼教階段，教研員每學期完成“訂單服務”100余次。

據介紹，“訂單服務”實施以來頗有成效，例如青年教師課堂教學水平明顯提高、農村學校薄弱學科教學水平有效提升、“雙減”工作持續(xù)有效落實、幼兒園保教質量全面提升等。（青島日報/觀海新聞記者 王沐源）

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