原題：青島大學電氣工程及其自動化本科專業多維度改革與實踐

針對電氣本科專業傳統的人才培養模式、課程體系、實踐教學模式、課程教學存在的種種弊端，青島大學自2016年開始聚焦科教融合和產學融合，提出“創模式、優體系、強實踐、重思政”的電氣本科專業建設理念。

為了解決傳統電氣本科專業人才培養普遍存在的四個突出問題：（1）傳統“四年一貫制”人才培養模式以四年同一培養計劃培養人才，學生的自主選擇權和專業方向興趣受到約束；（2）傳統“以教為中心”課程體系過度強調被動學習，不能適應“以學為中心”的主動學習培養要求，以學生為本的個性化培養未能體現；（3）傳統“零散薄弱”的實踐教學模式過于單一，限制了學生創新創業實踐能力的提升；（4）傳統“教書不育人”專業課程教學缺乏思政教育元素，滿足不了培養全面發展復合型人才需求，必須開展電氣本科專業多維度的改革與實踐。

改革傳統“四年一貫制”人才培養模式，提出并實施“3+1”人才培養模式：“3”為前三學年學習相同的公共基礎、技術基礎、專業基礎課程；“1”為第四學年按學生填報專業方向志愿和前三學年學業成績進行三個專業方向分流，自主選擇專業方向的多元培養。改革傳統課程體系，創建并實施“模塊化、實踐化、方向化”一流本科課程體系：“模塊化”課程設置，“實踐化”課程設置，開設獨立實驗、工程訓練、課程設計、創新創業等實踐課程和生產實習、畢業實習、畢業設計等實踐環節，“方向化”課程設置，第四學年培養方案按三個專業方向制訂。改革實踐教學模式，創建并實施基于CDIO工程教育理念的“五模塊、八層次”實踐教學模式：基礎實踐模塊，包括認識和入門兩個層次，培養通用技能和常識；技能實踐模塊，包括訓練層次，培養分析問題和解決問題的基本能力；專業實踐模塊，包括學習、提升、自主層次，培養發現問題、解決問題的初步能力；綜合實踐和創新實踐模塊，包括應用、創新層次。強化立德樹人理念，實施課程思政建設：構建全員全程全方位育人大格局；課程和教學方式融入思政教育元素，形成“貫穿全過程、多維一體”的專業課程思政特色；形成共生教學環境，培養全面發展的復合型人才。

青島大學電氣本科專業多維度的改革與實踐取得了顯著成效，2019年獲批首批國家一流本科建設專業：（1）創建“3+1”人才培養模式，實施以學生為本的個性化培養；（2）創建“模塊化、實踐化、方向化”一流本科課程體系，同時建設一批一流本科課程；（3）創建基于CDIO工程教育理念的“五模塊、八層次”實踐教學模式，強化學生創新創業實踐能力；（4）強化立德樹人理念，重視以“貫穿全過程、多維一體”為特色的專業課程思政建設。

本教學成果在青島大學電氣本科專業實施，培養教師40余人，全體電氣本科生1400多人受益。成果實施促進了學生個性化發展和人才培養質量提升，學生創新創業實踐能力和考研、就業競爭力全面增強。大學生創新創業立項80余項，獲省部級以上科技競賽獎近300項，覆蓋400余人次。教師全身心投入電氣本科專業改革與實踐，成績斐然。改革理念形成有效輻射，成果已推廣應用于省內外多所高校，具有重要參考借鑒作用。（作者：青島大學電氣工程學院 陳道煉 張智晟 王貞等）

責任編輯：楊海濤