站在三尺講臺(tái)前，山東技師學(xué)院41歲的李強(qiáng)老師侃侃而談，在教授電焊技術(shù)時(shí)，他不僅能把《文心雕龍》 《賣油翁》等文學(xué)作品引用到課堂上讓學(xué)生們聽得入迷，更綜合自己的文字功底和電焊技術(shù)，目前正在寫一本預(yù)計(jì)30萬字的焊接文獻(xiàn)學(xué)書籍。

2013年8月2日，青島早報(bào)以《寧做“金藍(lán)領(lǐng)”不當(dāng)“蒼白領(lǐng)”》為題報(bào)道了李強(qiáng)在青島大學(xué)文學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，又到萊蕪技師學(xué)院學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的消息。7年后，這個(gè)曾掙扎在文心雕龍與電焊火花之間的中年人，已經(jīng)找到自己明確的人生坐標(biāo)。

為“中國制造”輸送人才

“7年前困擾我的‘里子’和‘面子’的矛盾早已不存在，我覺得目前的狀態(tài)很好，或許這幾年的人生經(jīng)歷，就適合于‘傳道授業(yè)解惑’這個(gè)職業(yè)。”李強(qiáng)告訴早報(bào)記者，他經(jīng)常跟學(xué)生聊天，講起自己這幾年來的經(jīng)歷，覺得可以被學(xué)生借鑒，但是這經(jīng)歷并不能被復(fù)制，因?yàn)橛刑嚯y以想象的艱辛。

如今，李強(qiáng)已是山東技師學(xué)院的一名教師。

和7年前初次采訪他相比，早報(bào)記者明顯感覺到李強(qiáng)的成熟。他不再有心理壓力，不再遮掩一些放不下的“面子”。 2015年，李強(qiáng)應(yīng)聘到山東技師學(xué)院電氣工程系，成了一名教焊接理論和實(shí)操的專職教師。他坦承，除了他學(xué)到的焊接技術(shù)，那份文學(xué)碩士的文憑也是他能找到這份工作不可或缺的砝碼。 “近期主要是做行政、文字方面的工作，教課相對(duì)有些兼顧的狀態(tài)。 ”李強(qiáng)說，因?yàn)閷W(xué)生在技師學(xué)院要學(xué)習(xí)5年，需要學(xué)習(xí)多項(xiàng)技術(shù)，焊接課程只是其中一門，按照正常排課，每屆學(xué)生只有一個(gè)學(xué)期的課程，另一個(gè)學(xué)期沒有這門課程，所以有著深厚文字功底的他，也承擔(dān)起教輔方面的工作。

“當(dāng)年學(xué)電焊的初衷是做一名技術(shù)型‘藍(lán)領(lǐng)’。但是隨著鉆研的深入，特別是來到校園工作后，覺得我更適合教師這個(gè)職業(yè)。”李強(qiáng)坦承，相比去企業(yè)賺更多的錢，不如教更多人有錢賺來得痛快。 “來學(xué)校學(xué)技術(shù)的學(xué)生多數(shù)不到20歲，大都沒有經(jīng)過學(xué)歷教育，他們正處在迷茫期，更需要我這種‘過來人’多幫他們一些，通過我的經(jīng)歷，讓他們懂得思考，為未來贏得更多機(jī)會(huì)。 ”李強(qiáng)說，他想明白了，即便自己渾身是鐵，又能打幾顆釘？能把自己所學(xué)到的東西教給學(xué)生，一代一代傳下去，為“中國制造”輸送更多人才，才有成就感。

通向未來路徑?jīng)]有改變

“中間我的確彷徨過，特別是剛到萊蕪技師學(xué)院學(xué)習(xí)電焊的時(shí)候，面對(duì)全國媒體報(bào)道的 ‘文學(xué)碩士回爐學(xué)電焊’這樣的字眼，身上的壓力很大。社會(huì)如此關(guān)注以及學(xué)校的期待，讓我很怕失敗。 ”李強(qiáng)說，所以在2013年底，他婉拒了早報(bào)記者的再次采訪。因?yàn)槟菚r(shí)有很多大學(xué)本科畢業(yè)生，看到關(guān)于他的報(bào)道后，也從全國各地慕名而來，成了他的同學(xué)，像他一樣學(xué)習(xí)“藍(lán)領(lǐng)”技術(shù)。

“學(xué)歷和技術(shù)是兩條不同的線，就現(xiàn)在來說，也應(yīng)該算是兩條‘平行線’，我走的路到底對(duì)不對(duì)？別把這些小學(xué)弟們帶入更迷茫的尷尬境地。”這是李強(qiáng)幾年前常思考的問題。李強(qiáng)覺得，每條線都能通往未來，把握住機(jī)會(huì)去努力應(yīng)該不會(huì)有錯(cuò)。

他暫時(shí)收起放在床頭上的 《文心雕龍》，換上《焊接理論及工藝基礎(chǔ)》，開始“拼”。在萊蕪技師學(xué)院學(xué)習(xí)期間，李強(qiáng)曾參加過一個(gè)業(yè)內(nèi)知名的焊接大賽，并且拿到了一等獎(jiǎng)。 “那時(shí)我僅學(xué)習(xí)了不到1年的焊接技術(shù)，雖然理論方面很自信，但實(shí)操還是弱項(xiàng)，尤其面對(duì)的都是有多年工作經(jīng)驗(yàn)的選手。我拿著學(xué)校焊接車間的鑰匙，從早晨6點(diǎn)練到次日凌晨3點(diǎn)，一蹲就是一天多，兩個(gè)教練陪著我練習(xí)，訓(xùn)練時(shí)用的焊條也數(shù)不清多少了，睡覺時(shí)，膝蓋和小腿甚至都沒有知覺了。”回憶起備賽的那一個(gè)月，李強(qiáng)記憶猶新。

“其中的滋味只有自己知道，皮肉之苦和精神之苦都有，也讓我體驗(yàn)到拿高薪的‘藍(lán)領(lǐng)’也確實(shí)不容易。”李強(qiáng)說，像在大連造船廠實(shí)習(xí)的時(shí)候，負(fù)責(zé)焊接難度較大的平角焊，根據(jù)技術(shù)要求，幾十米作業(yè)距離中間不能有停頓，這些對(duì)他都是極大的挑戰(zhàn)。

在萊蕪技師學(xué)院學(xué)習(xí)兩年畢業(yè)，李強(qiáng)拿到了焊接、電工等多個(gè)技師證書。 “我又讀了一遍《文心雕龍》，思考了很多，情與景相互影響和相互轉(zhuǎn)化，繼承和革新的結(jié)合……”李強(qiáng)說，這些思考讓他覺得通向未來的路徑?jīng)]有改變，所以拒絕了外地企業(yè)的高薪，選擇成為一名教師。

焊接課堂也有“文學(xué)味兒”

與李強(qiáng)的交流中，能明顯感受到他身上文學(xué)浸潤(rùn)的影子。所以與其他老師不同，李強(qiáng)的課堂多了些“文學(xué)味兒”。 “我經(jīng)常在課堂上引經(jīng)據(jù)典，焊接的理論知識(shí)也可以有文藝之美的氣息。比如，我常給學(xué)生講歐陽修的《歸田路·賣油翁》，來形容技術(shù)的熟能生巧。學(xué)習(xí)焊接，也是要堅(jiān)持長(zhǎng)期摸索，不斷完善，就能練出過硬的本領(lǐng)。 ”

在學(xué)生們的眼里，李老師是一名享受課堂的老師。 “他的課非常有趣，能讓人不走神，總感覺上課時(shí)間太短，除了能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還能聽到很多人生的精彩。 ”學(xué)生們這樣評(píng)價(jià)。

如今，他把《文心雕龍》和《焊接理論》一起放到床頭，希望真正能讓文學(xué)和電焊碰出火花。 “我喜歡研究大國工匠，他們都是不斷否定自己來進(jìn)步。焊接這門學(xué)問也是越學(xué)越多，根本學(xué)不完。 ”李強(qiáng)告訴早報(bào)記者，他正在寫一本焊接文獻(xiàn)學(xué)書籍，文獻(xiàn)學(xué)是研究一門學(xué)問的入門基礎(chǔ)，在他的這本書里把普通的焊接技術(shù)收納進(jìn)來，還涉獵一些焊接名人的小傳、經(jīng)歷故事等，希望對(duì)學(xué)習(xí)焊接技術(shù)的人有幫助，目前已經(jīng)寫了22萬字，正在尋找出版社。（觀海新聞/青島早報(bào)記者 孫啟孟）

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