近日，九三學社社員、山東科技大學教授劉宗鋒提出建議，縮減中小學修業年限，增加大學實踐實習時間，實行新的“五五五”學制，即小學五年、中學五年、大學五年。同時， 把“小學五年、中學五年”全部納入義務教育范疇，盡早實現“十年義務教育”。

山東科技大學培養的畢業生廣受歡迎

結合2020年的相關新聞報道，山東科技大學劉宗鋒在《關于調整學年回歸推行文化自信教育的建議》中提到，“學年回歸自然年，春季開學，冬季畢業”，實現“五五五”學制的平順過渡。

劉宗鋒教授認為，在基礎教育領域，我國目前實行九年義務教育與三年高中教育相結合的教育模式，其中高中教育不屬于義務教育，有效時間利用率不高，不能適應當今時代社會發展趨勢。在初中和高中六年制的學習中，有兩年左右的時間是用來進行復習鞏固和準備迎考。優化并調整學制，實行五年小學教育、五年中學教育和五年大學教育模式，有利于減輕學生負擔，推動教育均衡發展，優化我國人口知識水平，提高國民整體文化素質，為后續的個人工作、事業成長提供充足的時間，為社會盡早注入新的勞動力。

此前，劉宗鋒教授在長期觀察研究的基礎上，帶領謝凱洋、韓鉞、王寶云、李俊龍、楊凱利、齊建全研究團隊，經過反復調研，對優化并調整學制的必要性、可行性及實施優勢等進行了深入研究。

而記者梳理近期線上線下的各種觀點發現，關于調整中小學教育學制的建議早已引起廣泛爭議。不少人大代表、教育專家都曾提出了改革現有學制、調整相應學年的建設性意見和建議。

“學制太長，推遲了就業時間，更引發教育成本高、家庭負擔重、婚育時間延遲等問題。縮短學制，對于后續的個人工作、事業成長，都能獲得比較充裕的時間保證……”這是全國人大代表張紅偉在2021兩會期間提的建議。

山東科技大學

劉宗鋒認為，實行五年小學、五年中學、五年大學的學制模式符合青少年的成長發育趨勢，與現有的六年小學、三年初中（有些地區五年小學、四年初中）、三年高中的學制模式相比，“五五五”學制教育模式縮減了中小學修業年限，更加符合青少年生理發育以及心理發育規律，6歲入學，21歲大學畢業參加工作，以這個年齡進入社會，給青少年更充足的時間來適應社會，也為社會盡早提供新的勞動力，并且有利于他們思想的成熟、婚戀的幸福以及孩子的孕育。如果繼續讀研或者讀博深造，也符合參加工作的年齡，為社會發展提供更高質量的人才儲備。

在“五五五學制教育”建議中，劉宗鋒教授還對大學教育的公共基礎階段（11-12年級）、大學技術及專業階段（13-15年級）重點內容及要求，對實行大學分流教育（分職業教育和普通教育），根據不同的人才類型培養不同人才，突出研究型本科教育，強化并做強專業技能型的應用型人才教育模式等進行了調研，提出了見解。（青島日報社/觀海新聞記者 楊海濤 通訊員 信永華）

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