隴南，位于甘肅省東南部，地處秦巴山區，東接陜西，南通四川，扼陜甘川三省要沖，素稱“秦隴鎖鑰，巴蜀咽喉”。今年2月份，青島九中副校長高峰作為青島市協作隴南第三批掛職干部，帶著沉甸甸的責任和囑托，第一次踏上了隴南這片熱土，掛職隴南市教育局副局長。

一個多月的時間里，高峰深刻感受到了隴南教育近年來的深刻變化，比如已構建起了比較完善的國民教育體系，基本辦學條件改善，開始實現全面開花、全面發展等等。但隴南縣域之間大山相隔，山大溝深，偏遠貧困地區相對較多，經濟體量小，發展不均衡的特點，也決定了隴南的教育在推進教育高質量發展上任務依然繁重，仍然存在教育資金保障落實不到位，城鄉教育發展不均衡、中小學教師缺編、學科結構不合理、鄉村教師素質能力不強、鄉村學校管理不夠規范、農村學困生面積較大等問題。

作為一名教育上的幫扶者，幫什么、怎么幫？高峰認為，核心是教育理念的變化，校長、教師對教育的激情和內驅力的覺醒以及教育潛力的挖掘。“請進來”傳播理念、“走出去”開拓視野、“送出去”學習技能，具體來說就是青隴兩地建立友好學校結對幫扶，隴南的教育管理干部和一線教師到青島跟崗培訓，有針對性的進行資源共享，青島愛心企業、社會團體等進行相關資助、為職業學生提供技能培訓甚至提供合適的就業崗位等。

教育幫扶既扶志也扶智，這其中青島教師的支教意義重大，每年有近30名青島教師扎根隴南各縣區支教，他們勤勤懇懇的付出，將東部地區先進的教育理念、育人模式等源源不斷地輸送到隴南，推動各縣區教育由“輸血”到“造血”質的轉變，涌現出了許多平凡而又感人的故事。

支教教師 高倩倩

愛是一個名詞，更是一個動詞

“高老師講課很生動，總能讓人提起興趣……”初春的校園乍暖還寒，甘肅隴南成縣東街小學的校園內卻暖意融融。提到青島市城陽區支教教師高倩倩，四年級6班的學生都異常興奮，爭先恐后講述自己內心的感受。

參加東西部教育幫扶協作，去年9月，28歲的高倩倩成為了援甘支教隊伍中的一員。到達成縣，高倩倩被安排到成縣東街小學，擔任四年級語文教學工作。生活不習慣，還要快速了解學生、優化課程設置，初來乍到，這都是支教老師必須要邁過的“檻”。

“我堅定地支持你的理想和工作，相信你一定能擔起重任，完成挑戰！”遠在西藏阿里地區服役的丈夫鼓勵她。丈夫在邊防一線保家衛國，自己也不能落后，高倩倩努力克服了各種困難，全身心投入到支教學校的教育教學工作中，“這些壓力不算什么，我希望可以盡我所能給孩子們帶來一些幫助，支教是一種磨練，更是一種人生財富。”

教學過程中，高倩倩靈活調整教學方式，采用互動交流、小組討論等方式，訓練學生思維、培養能力培養。在她的努力下，學生的精神面貌和學習成績都有了明顯好的改變，班級班風優良，成績名列前茅。課下，她常常與學生談心，和家長溝通，通過一系列活動設計，許多同學的性格有了很大的改變，變得開朗了許多，學習成績也有了很大進步。她還針對每個孩子的特點，有針對性開展心理輔導。

東西協作，傳遞教育經驗。高倩倩積極與同事分享經驗、合作交流，舉行課堂研討，打磨教育教學方法，把東部地區的先進教學理念和方法傳遞給學校老師，在愉快地氛圍中共同教研，共同提升，取得良好效果，贏得大家好評。

“也許我的力量渺小，但只要在這里一天，我就想給孩子們的心里多種一點陽光。”在高倩倩心中，愛是一個名詞，更是一個動詞，需要用行動去踐行。

支教教師 王崇忠

選擇到大山里支教，就早已做好吃苦的準備

“既然選擇到大山里支教，就早已做好吃苦的準備。風雨兼程，無怨無悔，我希望盡我所能給大山里的孩子一些幫助，幫他們開拓視野，激勵他們努力改變命運。”

支教是一種使命、一種責任、一種擔當。去年7月底，即墨實驗高中教師王崇忠第一時間報名到甘肅隴南文縣支教，最終成為援甘支教隊伍中的一員，被安排到文縣城關中學，擔任七年級一班班主任，并兼任兩個班的語文教師。

為了讓學生盡快適用初中的節奏，王崇忠主動放棄學校給支教老師租的房子，而是在學校找了一間廢棄的宿舍，吃住在里面。從此，他每天早早便到教室，陪學生早讀，跟學生跑操，給學生上課，平淡卻又充實。每到周五下午，他的“魅力魔方”社團也會開課，深受學生們的歡迎。

王崇忠接手的班級學習基礎非常薄弱，習慣養成差。為此，他采用互動交流、小組討論，分層次教學的方式，注重學生思維訓練和能力培養，讓不同層次的學生都能有所進步。這一教學模式得到了眾多老師的認可，得以在全校推廣。為了培養學生的管理能力，王崇忠采取班干部輪值和全員負責制，讓學生管理學生，讓每名學生承包班級一項任務，做到人人有活干、人人做班級的主人。班級凝聚力不斷提升，各方面都走在級部前列。他還力所能及地資助學校貧困學生，為他們購買學習用品。此前，他還聯系本校婦委會，號召全校女老師在“三八節”這天，以獻愛心的方式慶祝自己的節日，為文縣的學生做了近二百個學習書包。

工作中，王崇忠樂于和同事們分享經驗，學校開展的各類過關課、示范課、公開課、賽課，他都去聽課、評課，毫無保留地把東部地區先進的教學理念和方法傳授給西部山區的老師。老師們說，和他相處非常愉悅，學到的理念、方法多，提升得快，真希望他能多呆幾年。

支教教師 王華

在支教的時光里，撒下希望的種子

“王老師的課堂讓孩子們覺得新奇，他的課孩子們都喜歡！”“王老師的課堂既新又實，給老師們打開了一扇改進教學的窗戶……”去年，青島湖島小學教師王華來到甘肅隴南西和縣洛峪鎮中心小學，成為了一名支教老師。半年多的時間，他的課得到了學生和同事們的認可。

“支教是一段難忘的經歷，更是難得的意志磨煉。”學校同事們艱苦奮斗的精神，讓他思想上受到洗禮；新崗位遇到的新問題，促使他深入思考尋求對策。從踏進支教學校那一刻起，王老師就把這里當成了自己的第二個“家”，在每一個平凡的支教日子里默默耕耘，樂此不疲。

洛峪鎮中心小學是一所鄉鎮學校。班級學生從小受周圍環境的影響，缺少自信，膽小拘謹、不善交流。王老師認為，“為學生的發展奠基，為孩子的成長添彩”是每個教育人的責任。他以生為本，因材施教，全面提升學生的語文素養。他相信每名學生都是一朵有著獨特芬芳的花朵，以欣賞的眼光發現學生一點一滴的閃光點，通過在班級群發信息、傳圖片、頒獎狀等多種形式，倡導“每天提一點，每周進一步”，及時進行肯定和鼓勵學生，增強他們的自信心，調動了學生的學習積極性。

根據新的校情、學情，王華將遇到的問題作為科研專題進行研究，先后執教了學校公開課《將相和》《圓明園的毀滅》《草船借箭》，用課例直觀地展示了立足單元目標，精準確定學教訓練點，將評價有效地嵌入教學，實現教學評一體化，得到學校領導、同事好評。

作為一名共產黨員，能為東西協作工作盡自己的微薄之力，王華感到非常自豪。吹面不寒楊柳風，千里鶯啼綠映紅。在生機勃勃的春天，他由衷地希望：在支教的時光里，撒下希望的種子，讓每一名孩子在有質量的教育中健康快樂地成長！

支教教師 劉煜

我是姐姐，要盡己所能關愛弟弟妹妹

作為一個“90”后女孩，劉煜在得知青隴支教消息時，當即報名，成為了嶗山區教體局組織的東西部協作、青隴攜手支教團隊的一員。

劉煜支教的禮縣永興鎮麻堡九年制學校地處甘肅隴南禮縣永興鎮麻堡村，是一所名副其實的偏遠山區學校。第一天踏進教室，她看著孩子們一張張稚嫩單純的臉龐、一雙雙求知若渴的眼睛，身上的責任感油然而生。學校地處偏僻、經濟落后，在籍的220余名學生均為留守兒童，學生學習習慣、學習水平、學習能力差別較大，為教學帶來了不少困難。“要讓孩子們能聽懂學會，開始只能使勁放慢語速，對基礎知識、重點知識進行反復講解。”劉煜說，每一堂課前，她都會花足夠的時間了解學情、研讀教材、認真備課，精心準備好適合當地學生的課件。

基礎薄弱的學生，她會利用課間和晚自習時間，開展針對性的指導；促進學生相互協作，她在給任教的七八年級建立了互助小組；保持孩子的學習興趣，她在班里建立了激勵機制；學生反映作業本不夠，她就自掏腰包給學生買……

育人要先育魂，除了初中語文和道法課本中涉及中國近代史、現代史等內容，她經常采用“幻燈片+口述”的形式帶領學生從抗日戰爭到抗美援朝，一直回顧到建黨百年，通過給孩子們補充一些簡單的歷史、地理知識，讓學生從小樹立“懂史、知史、明理”的意識，并給學生們推薦了《覺醒年代》、《長津湖》等影片。隨著相熟相知，她也逐漸摸索出了和孩子們相處的技巧，開始更多地帶領他們探索更廣闊的世界。

在學校，除了認真完成本職教學工作，劉煜還是學生的知心人，她常用課余時間了解每一個學生的狀況，找學生談談心。生活中，劉煜對學生更是關懷體貼。家訪了解到幾名留守學生的生活情況后，她利用每周二、五下班時間，到學生家中做些簡單的飯菜，讓孩子在寒冬吃上熱乎乎的晚飯，也時常為幾個孩子帶些應急食品。正如她所言：“在這里，我更像是姐姐，能做的事不多，但更要盡己所能關愛、呵護弟弟妹妹。”

支教教師 袁杰

支教是思想的修行，心靈的升華

49歲的袁杰是青島人民路第一小學的英語老師，去年9月他來到甘肅隴南西和縣洛峪鎮中心小學，成為了1名支教老師。

在學校里，袁杰住在離教學樓只有十多米遠的教師宿舍樓內。他教三、四年級英語，平均每天上3-4節課。從早晨學生陸續到校測量體溫開始，到下午5點50分的課后服務結束，每天生活忙碌而充實。他所支教的洛峪鎮中心小學，有團結的領導班子，有和諧的教學氛圍。住在學校，有了更多學習時間，袁杰還購買了歷屆全國小學英語教師基本功大賽視頻，持續提高自己的教育教學技能。

支教老師都是派出地的優秀教師，帶有培訓和教學任務。袁杰除了日常上課，還有一項非常重要的工作就是將東部地區的先進教育理念帶到支教學校、地區。他曾做過“筑夢隴南，正面管教讀書報告會”的主題報告，詳細介紹了贊揚和鼓勵的區別，引導老師家長多用鼓勵語言，使學生自信、自立。他曾參加為期8天的“一對一”精準幫扶培訓項目，為當地的中小學幼兒園教師進校診斷培訓。

不過他也看到了基礎教育設施不斷提升的變化。袁杰到校第一天，就到教室看了教學環境，發現這里有國家統一配備的現代化電子教學設備，心里非常高興。沒有英語教學光盤，他就想辦法用虛擬光驅，他給三到六年級教室都按裝了PEP英語教學用書電子版。純正的發音，有趣的動畫，既增強了學生學習英語的興趣，也提高了每位英語老師課堂教學效率。他和英語教研組老師一起備課研課，聽課評課，一起成長。在期末英語統一檢測中，學校的英語成績名列前茅。袁杰老師所教的三年級，成績突出，平均分高出第二名十多分。

在袁杰看來，支教是思想的修行、心靈的升華。這段歲月很慢，慢到親人們似乎已經習慣了他們的缺席；這段歲月很靜，靜到能聽到自己拔節成長的聲音。

支教教師 姜秀花

構建高效課堂，每天聽一課評一課

去年9月，青島膠州市向陽小學姜秀花被安排到徽縣實驗小學任教，擔任六年級的數學教學和學校教研工作。

姜秀花將“雙減”政策下的教學理念運用于課堂實踐，以人為本，精心備課、設計作業，打造高效課堂，努力做到減負提質，形成了“以尊重為前提，以數學活動為載體，以促學生數學思維發展為目的”的數學教學模式。

在“雙減”政策大背景下，怎樣探索有效的減負途徑和策略、構建高效課堂模式，切實推進高效課堂，優化課堂練習課的課堂教學，提高學生的學習效率和質量，真正實現減負提質。姜秀花將東部地區更多先進教育經驗帶到西部，她出示了多節公開課，開展了專題培訓與講座。做一名幸福快樂的數學老師，她線上線下開展數學大教研培訓，從激發學生興趣、發展學生思維能力、培養良好習慣起等方面分享了自己從教三十多年來的心得和經驗。

她積極參與、組織學校的數學教研活動，與老師們集思廣益、研討分享、共同成長。“教而不研則淺，研而有悟則進。”通過學習，老師們對如何上好課有了更深層次的認識。

推門聽課把脈教學，姜秀花參與組建了聽課小組，每天參與聽一課評一課，對構建高效課堂，落實減負增效進行診斷把脈，扎實推進課堂教學。“聽完一個級部就針對課堂教學出現的問題，適時分析、總結、研討。”姜秀花介紹，他們通過聽課選出10名數學骨干教師，再聽課、評課、磨課、定稿，出示校級公開課。青年教師有了這樣的平臺，快速成長，教學業務水平和能力有了質的飛躍。

新學期開始，姜秀花和同事又開始了骨干教師的培養，聽課、評課、磨課已成為她在徽縣實驗小學的一種常態。

支教教師 張棟新

播下希望的種子，托起明天的太陽

年過五旬張棟新是即墨區一名老師，支教的是文縣城關鎮第二小學。這是一所位于白水江畔的六年一貫制完全小學。

每天，他從住處到支教學校要走二十分鐘，到達學校看到校園里天真爛漫、淳樸可愛的孩子們，他總是想把更多的知識教授給他們。

課堂上，他將即墨的教育模式和文縣當地的學生實際結合起來，游刃有余，不管是閱讀還是作文，他能夠精準地抓住教學的重難點，深入淺出地給學生講解，并且向生活拓展。喜聞樂見，幽默風趣的教學模式，使得課堂效果事半功倍。在課間，學生們經常把他圍起來，和他交心，問他問題。

傳遞更多教育經驗。張棟新曾在文縣了“東西教育協作”教師專業能力提升培訓班上，做《在新課改形式下如何提高學校的教學質量》的報告，其中特別提到了新課改重在一個“新”字，這個“新”不但是教學內容的“新”，更重要的是在教學模式上的“新”。他還將即墨各學校的“雙減”做法，分享給城關鎮第二小學的同事們，建立“1+2”的師友互助模式，讓課程真正成為點燃學生學習興趣的火種。

每天，看著一輪輪晚霞映照著波光粼粼的白水江江面，“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，在接下來的日子里，張棟新將和城關二小全體同事一起，以責任為圓心，以奉獻為半徑，播下希望的種子，用實干兌現承諾，用汗水澆灌收獲，用鏗鏘的步伐筑夢新征程，共同托起明天的太陽！（青島日報/觀海新聞記者 王世鋒）

責任編輯：單蓓蓓