日前，教育部辦公廳印發通知，要求做好2022年中考命題工作，沒有實現中考省級統一命題的省份要力爭今年實現，確實不具備條件的省份也要到2024年之前實現。

“全省命題，難度會增加嗎？”“對孩子有什么影響，我們需要做什么準備？”一時間，中考命題成為家長群里的熱議話題。

其實，關于中考省級統一命題的要求此前已多次提及，但這次更加明確，還給出了時間限制，說明了教育主管部門推行這一政策的決心。

為什么要推行中考省級統一命題，它透露出一種怎樣的信號？

目前，全國有超過95%的縣實現了縣域義務教育基本均衡發展。縣域內均衡了，而縣與縣之間則仍有較大差距，需要一把尺子來衡量，找出差距、彌補不足，中考省級統一命題或許就是這把“測量”的尺子。

中考與高考一樣，屬于高利害的大規模考試，關系到千家萬戶，更關系到學生的升學發展。在全省教材、教育教學水平、學生學習水平等不統一的情況下，用一張或幾張試卷考查全省幾十萬甚至上百萬的初三學生，難度非同一般。如何“拿捏好”中考命題，更有挑戰性，也需要命題者有非常高的水平。

目前來看，中考全省統一命題后，為了兼顧到更多的孩子，試題的難度或許會有所降低。在試題難度降低的情況下，為了兼顧區分度，恐怕就會在命題中有許多看起來容易實際容易“掉坑”里的設計。這也就意味著，要應對好全省統一命題的試卷，學生需要養成更認真、細致、嚴謹的學習習慣與學習態度，避免因粗心丟分。

中考試題有非常強的導向作用，試卷考什么，老師也就會教什么。面對即將到來的全省命題，老師怎么教，學生怎么學，也應該有一個比較明確的方向。

好在有一點是明確的，文件要求試題“減少記憶性試題，增加探究性、開放性、綜合性試題，堅決防止偏題怪題”。不少老師認為，從目前教育改革和發展趨勢看，未來中考單純記憶類題目比例可能會進一步降低，將越來越注重從知識基本的定理、定律出發，更靈活地考查學生運用基本知識、基本方法分析問題、解決實際問題的能力。說白了，就是要求學生不僅要“懂”，還要會“用”。

在這樣的中考導向下，未來的課堂教學也會進一步發生改變，重視基礎、回歸課本。需要孩子知其然，更要知其所以然。

在推動全省命題的過程中，也會有一些現實困難。目前，省內各地市使用的教材有差異、中考成績的使用方式不同、評價體系也不一樣。教育部基礎教育指導委員會副主任、教育部中考命題改革專家組副組長張卓玉認為，中考省級統一命題可以有多種實施模式，多數省份完全可以實行省級統一命題，用一張試卷量到底；省域教育發展水平差異較大的省份，可以同時命制兩份或多份試卷，省級掌握不同試卷的質量水平和標準分的內部折算辦法，從而確保省級對各地義務教育質量的準確了解。對于正在進行某項中考改革實驗、教育教學實驗的市，可以由省級授權、市級命題，以保障改革與實驗的順利進行，也可以通過這種辦法在小范圍內探索命題改革的路徑。

當然，實現教育高質量均衡發展，不是用一張試卷就可以解決的。需要建立和完善與之相適應的配套措施，如優化教育資源配置、補齊落后地區教育短板等。（青島日報社/觀海新聞記者 王世鋒）

責任編輯：李慧