青島工貿(mào)職業(yè)學(xué)校是一所以數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)機(jī)器人等智能制造專業(yè)為特色的新工科品牌學(xué)校。近年來，學(xué)校搶抓機(jī)遇，銳意改革，以構(gòu)建“三色教育”德育課程體系為抓手，以實(shí)施課堂教學(xué)改革“一二三”工程為突破，緊扣“思想道德及職業(yè)素養(yǎng)+科學(xué)文化及專業(yè)知識+技術(shù)技能”育人主線，在培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才方面取得驕人成績。

青島工貿(mào)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在課上了解工業(yè)機(jī)器人工作原理

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，暢通高技能人才成才路徑

學(xué)校緊緊抓住山東省新舊動能轉(zhuǎn)換機(jī)遇，發(fā)揮青島智能制造區(qū)位優(yōu)勢，深入40余家企業(yè)調(diào)研，組織市機(jī)器人協(xié)會、市人力資源協(xié)會等30余家企業(yè)召開12次專業(yè)論證會，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人；以青島打造“世界工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)之都”為契機(jī)，聚焦“智能制造技術(shù)應(yīng)用”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，準(zhǔn)確定位應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索新型人才培養(yǎng)“工貿(mào)”模式。探索“1+2+N”政行企校人才培養(yǎng)模式，圍繞職教高考、中高職一體化、技能大賽展開的人才培養(yǎng)模式，令畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，先后有一汽解放、德國博世、海克斯康、海信模具、石化檢安、辰榜數(shù)控、深圳德立天、青島海菲勒等國內(nèi)外名企與學(xué)校簽約人才培養(yǎng)基地，與博世、一汽、特銳德、泰德軸承等企業(yè)開展“1+1+1”訂單式現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，為島城名優(yōu)企業(yè)輸送了大量的技術(shù)人才，極大地提升了社會效益。

依托名師引領(lǐng) ，強(qiáng)化高技能人才師資建設(shè)

學(xué)校以名師工作室建設(shè)為引領(lǐng)，以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，提升校本教科研水平，帶動教師成長，2020年被評為青島市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校。數(shù)控和模具兩個團(tuán)隊(duì)被評為山東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有兩個“山東省技藝技能傳承平臺”，正高級教師2人，“雙師型”教師占專業(yè)教師數(shù)66.6%。國家級教學(xué)名師1人，省特級教師、省市優(yōu)秀教師、省市級教學(xué)能手、省市學(xué)科帶頭人、青島名師等33人，獲國家、省、市級榮譽(yù)稱號134人次。引進(jìn)青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院李峰工作室，攜手于萬成國家、省名師工作室，發(fā)揮校名師、名班主任工作室9大平臺引領(lǐng)作用，帶動青年教師在教科研、工業(yè)機(jī)器人編程1+X考證工作、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材編寫、教師技能大賽等方面全面發(fā)力，成果顯著。現(xiàn)有市“十三五”規(guī)劃課題7項(xiàng)已結(jié)題5項(xiàng)。教育部重點(diǎn)課題1項(xiàng)已結(jié)題，省級技藝技能傳承創(chuàng)新平臺取得專利5項(xiàng)，出版教材5本，入選“十四五”國家規(guī)劃教材1本，省“十四五”規(guī)劃教材1本，2名青年教師獲得市青年教師基本功比賽一等獎，張新香工作室4名青年教師獲得2021年全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽三等獎，學(xué)生在全國各類職業(yè)技能比賽中獲得一二三等獎50余項(xiàng)。

深化產(chǎn)教融合，聚焦高技能人才多元培養(yǎng)

學(xué)校以教育鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)建設(shè)理念，引入企業(yè)“新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料”，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)專業(yè)課程體系。通過“模擬工廠”實(shí)踐教學(xué)“真環(huán)境、真項(xiàng)目、真正做”，校企協(xié)同建立“標(biāo)準(zhǔn)融入、項(xiàng)目貫穿”的能力銜接項(xiàng)目群。深化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能，培養(yǎng)工匠精神。建立“多元化、過程化和開放性”評價體系，創(chuàng)新校企協(xié)同育人保障機(jī)制，構(gòu)建國家級創(chuàng)新平臺和產(chǎn)教學(xué)院，形成政、行、企、校多方育人格局。

一是立足青島制造業(yè)人才需求，結(jié)合青島智能制造區(qū)位優(yōu)勢，依托在學(xué)校成立的全國“機(jī)械行業(yè)智能制造與精密檢測技術(shù)校企協(xié)同創(chuàng)新中心”和學(xué)校的產(chǎn)教學(xué)院“模擬工廠”，開展混合所有制改革，構(gòu)建中職智能制造人才培養(yǎng)體系。

二是重構(gòu)優(yōu)化課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。以產(chǎn)業(yè)崗位需求為依據(jù)，對接產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，將教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)項(xiàng)目優(yōu)化組合。將“國家、行業(yè)和大賽標(biāo)準(zhǔn)”融入教學(xué)內(nèi)容。

三是構(gòu)建“模擬工廠”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，建立“標(biāo)準(zhǔn)融入、專業(yè)分項(xiàng)、項(xiàng)目貫穿”的能力銜接項(xiàng)目群。完善“真環(huán)境、真項(xiàng)目、真正做”的支撐條件，建立專業(yè)基礎(chǔ)“融項(xiàng)目”、專業(yè)技能“含項(xiàng)目”、綜合實(shí)踐“練項(xiàng)目”、第二課堂“賽項(xiàng)目”的“層級遞進(jìn)、能力銜接”模式。通過跟蹤生產(chǎn)過程、模擬或再現(xiàn)生產(chǎn)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)對接。

青島工貿(mào)職業(yè)學(xué)校招生咨詢二維碼

奮進(jìn)新征程，建功新時代，借助《職業(yè)教育法》修訂的有利契機(jī)，學(xué)校將加快辦學(xué)融入城市發(fā)展戰(zhàn)略步伐，積極對接職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)，不斷豐富學(xué)校智能制造專業(yè)群建設(shè)內(nèi)涵，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，辦好人民滿意的現(xiàn)代化職業(yè)教育。（青島日報(bào)社/觀海新聞記者 趙 黎）

責(zé)任編輯：楊海濤