孩子們?nèi)巳恕盃?zhēng)做自理小達(dá)人”、踴躍分享“自己整理房間”的“奇葩”理由和有趣歷程，一個(gè)個(gè)來(lái)自于孩子生活的主題活動(dòng)提升了他們的自理能力，培養(yǎng)了他們的自律意識(shí)；“我和書(shū)包交朋友”主題活動(dòng)中，孩子們了解書(shū)的演變、設(shè)計(jì)書(shū)包、學(xué)包書(shū)皮……每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)都指向培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)。在青島市李滄區(qū)永安路幼兒園（原青島市李滄區(qū)教工幼兒園），這樣的場(chǎng)景每天都在發(fā)生，這些生動(dòng)而鮮活的課程內(nèi)容來(lái)源于幼兒園自主研發(fā)的幼小銜接《“匝道”課程》。
何為《“匝道”課程》？青島市李滄區(qū)永安路幼兒園園長(zhǎng)朱詠梅表示，如果說(shuō)在幼小銜接過(guò)程中，小學(xué)是通過(guò)“引橋”著力往上拉，那幼兒園就是沿著匝道努力向上跑，幼小“雙向奔赴”相會(huì)于學(xué)習(xí)“高速路”，開(kāi)啟孩子有準(zhǔn)備、有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)生涯。為此，該園秉承“將教育融入幼兒生活”的辦園理念，不斷豐富生活教育內(nèi)涵，對(duì)應(yīng)小學(xué)“引橋”課程，經(jīng)過(guò)一年的探索實(shí)踐，創(chuàng)建實(shí)施了立足于園本《生活教育課程》的幼小銜接《“匝道”課程》。
在變化與需求中尋找課程生長(zhǎng)點(diǎn)
幼兒園升至小學(xué)是每個(gè)孩子讀書(shū)路上遇到的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
北京師范大學(xué)教授錢(qián)志亮在“兒童入學(xué)成熟水平理論”提到： “入學(xué)準(zhǔn)備是對(duì)孩子入學(xué)時(shí)身心狀態(tài)的準(zhǔn)備，是孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)身心發(fā)展應(yīng)達(dá)到的要求，更多指向各種能力的培養(yǎng)與遷移。”課程是教育的載體，教育的銜接要求課程的銜接，幼小銜接教育最終需要借助于幼小銜接課程來(lái)達(dá)成。
青島市永安路幼兒園綠城園區(qū)與青島徐水路小學(xué)是一對(duì)市級(jí)幼小銜接試點(diǎn)組合。依托這個(gè)平臺(tái)，雙方聯(lián)合開(kāi)展了“云端上的徐水路小學(xué)”、“新生入學(xué)宣講”等幼小銜接交流活動(dòng)，教研梳理了孩子從幼兒園到小學(xué)的7個(gè)變化。朱詠梅表示，這7個(gè)變化非常具體，如：學(xué)習(xí)內(nèi)容由游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)換成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)算拼等知識(shí)技能學(xué)習(xí)。
永安路幼兒園秉承辦園30余年過(guò)程中積累形成的“將教育融入幼兒生活，引導(dǎo)孩子在生活中習(xí)得”課程理念，傳承創(chuàng)新，從視、聽(tīng)、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、知覺(jué)轉(zhuǎn)換、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備、語(yǔ)言溝通、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等8種學(xué)習(xí)能力出發(fā)，確定了具體的幼小銜接課程目標(biāo)與內(nèi)容，形成了幼小銜接《“匝道”課程”》。《“匝道”課程”》旨在向上減緩銜接“坡度”，以幼兒園主題活動(dòng)為基本架構(gòu)，以幼兒為本，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，科學(xué)適宜地幫助幼兒做好升學(xué)準(zhǔn)備。
以?xún)和暯?、從生活入手?gòu)建實(shí)施課程
在朱詠梅看來(lái)，課程是從理念到實(shí)踐的橋梁，做好了頂層設(shè)計(jì)，還要做好課程構(gòu)建，讓理念落地。她們?cè)谂c小學(xué)老師、校長(zhǎng)的交流、“碰撞”中找到了答案。
“書(shū)本、吃的、喝的、玩的塞滿(mǎn)一書(shū)包，很是雜亂”，“新書(shū)不‘滿(mǎn)月’，就卷邊、起毛”……小學(xué)老師的“抱怨”，讓幼兒教師們找到了課程的萌發(fā)點(diǎn)，主題活動(dòng)“我和書(shū)包交朋友”應(yīng)運(yùn)而生。該主題活動(dòng)下包含了“書(shū)包里的秘密”、“文具進(jìn)行曲”、“我是小書(shū)迷”等3個(gè)次主題、近50個(gè)小活動(dòng)。
2021年6月著手構(gòu)建《“匝道”課程”》包括“我是勞動(dòng)小能手”、“我和書(shū)包交朋友”、“小學(xué)暢想曲”、“時(shí)光紀(jì)念冊(cè)”等主題活動(dòng)，這些主題活動(dòng)基于兒童視角，立足幼兒生活，真正實(shí)現(xiàn)讓幼兒站在課程中央的理念。
在課程實(shí)施的過(guò)程中，永安路幼兒園還特別注重“游戲課程化”與“課程游戲化”的無(wú)痕轉(zhuǎn)化，在幼兒園與小學(xué)間設(shè)立緩沖坡道，引領(lǐng)幼兒在潛移默化中實(shí)現(xiàn)從小朋友到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。今年暑假，幼兒園還將繼續(xù)完善修訂《“匝道”課程”》，如在“時(shí)光紀(jì)念冊(cè)”主題中，增添“系列親子節(jié)”活動(dòng)。未來(lái)的《“匝道”課程”》則將逐步延伸到中班、小班，讓幼小銜接全時(shí)段、全覆蓋于學(xué)前時(shí)段，以更好減緩幼小銜接“坡度”。
家園攜手陪孩子走好關(guān)鍵一步
家園攜手才能更好助推幼小銜接。永安路幼兒園還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)擺正心態(tài)，配合幼兒園完整實(shí)施“匝道”課程；引領(lǐng)家長(zhǎng)把握好銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到幼小真正的銜接難點(diǎn)是健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的建立。同時(shí)，幼兒園還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，和孩子一起做好入學(xué)的身心準(zhǔn)備。
《“匝道”課程”》實(shí)施近一年，永安路幼兒園永安園區(qū)、綠城園區(qū)、安順園區(qū)、海岸園區(qū)4個(gè)園區(qū)的孩子們獲益匪淺，變化顯而易見(jiàn)。綠城園區(qū)大三班陳恒媽媽說(shuō)：“在幼兒園幫助下，孩子逐漸學(xué)會(huì)了幫家長(zhǎng)做些力所能及的家務(wù)，知道要在一定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的事情，增強(qiáng)了任務(wù)意識(shí)。”感受到了孩子這些細(xì)微、積極的變化，她逐步打消了對(duì)孩子入學(xué)的焦慮。
永安路幼兒園幼小銜接的探索與實(shí)踐是李滄教育幼小銜接的典型。近年來(lái)，李滄區(qū)教體局特別注重雙向推動(dòng)減緩幼小銜接坡度，研究制定了區(qū)、片、園（校）三級(jí)幼小銜接具體實(shí)施方案和推進(jìn)路徑，建構(gòu)了近80個(gè)幼小銜接課程，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)幼小科學(xué)銜接參與率達(dá)100%。（青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?王世鋒）
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