山東省教育廳日前下發(fā)規(guī)定，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。作業(yè)管理的問(wèn)題又引起社會(huì)一撥熱議。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，島城各學(xué)校關(guān)于作業(yè)管理的規(guī)定實(shí)施的如何？家長(zhǎng)們對(duì)此持何種想法？在教師尚需“減負(fù)”的情況下，教師全批全改家庭作業(yè)可行嗎？記者對(duì)此展開(kāi)了相關(guān)調(diào)查。
調(diào)查
學(xué)校明確傳達(dá)家長(zhǎng)看到變化
一位三年級(jí)家長(zhǎng)將自己的體會(huì)告訴記者，“以前孩子的各種作業(yè)都要家長(zhǎng)批改和簽字，每天晚上都要拿出時(shí)間認(rèn)真檢查作業(yè)，說(shuō)實(shí)話心里挺有負(fù)擔(dān)。 ”還有多位初中生家長(zhǎng)表示疑惑，“孩子進(jìn)入初中后，難免有的老師奉行題海戰(zhàn)術(shù)，回家后的家庭作業(yè)和試卷少不了，也就讓家長(zhǎng)們都參與了進(jìn)來(lái)，每天晚上雷打不動(dòng)地給孩子批改卷子。最近沒(méi)有這種要求，不知是學(xué)校嚴(yán)格了相應(yīng)規(guī)定還是教學(xué)進(jìn)度還沒(méi)達(dá)到那個(gè)階段。 ”
但也有家長(zhǎng)表示，雖然學(xué)校沒(méi)有要求讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，但還是習(xí)慣性地每晚看一看孩子的作業(yè)情況。 “個(gè)人覺(jué)得家長(zhǎng)參與批改作業(yè)有好處，可以更好地了解到自己孩子的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。”劉女士是一位四年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，她認(rèn)為通過(guò)檢查孩子的作業(yè)，能及時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握情況，也是和孩子溝通交流的過(guò)程。
“有的老師可能覺(jué)得，給學(xué)生布置作業(yè)多一點(diǎn)，以免他們成績(jī)掉下來(lái)。”市南區(qū)一位初中級(jí)部主任張尹介紹，但在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)不是作業(yè)布置得多就有效果，而要根據(jù)學(xué)生的情況讓各層次學(xué)生都能“吃飽吃好”。張尹說(shuō)道，學(xué)校采取了不定期抽查各年級(jí)學(xué)生，查看作業(yè)量是否合理，難度是否合適，多久能完成，如果有超時(shí)完成的則會(huì)找相關(guān)老師了解情況并加以改進(jìn)。 “老師們不光書(shū)面作業(yè)會(huì)全批全改，實(shí)踐類(lèi)、項(xiàng)目類(lèi)的作業(yè)也會(huì)檢查。 ”
聲音
老師：希望家長(zhǎng)有度參與和督促
對(duì)于杜絕要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，采訪中很多教師表示：時(shí)間少、任務(wù)重……一位小學(xué)英語(yǔ)老師表露了自己的心聲，“現(xiàn)狀是一個(gè)老師帶四個(gè)班，每個(gè)班學(xué)生40個(gè)左右，有些很小的作業(yè)，其實(shí)可以讓家長(zhǎng)幫著提前檢查一下，不然老師真的批不過(guò)來(lái)。”還有的老師希望，能對(duì)老師減少非教學(xué)安排，留出更多時(shí)間，或者嘗試做完作業(yè)不用交，課堂邊講題邊公布答案，讓學(xué)生自己改自己學(xué)等各種方式。
有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃華老師在家校共育上也有自己的研究，她時(shí)常告訴家長(zhǎng)，“最好的教育就是家校共育。”不是不許家長(zhǎng)批改作業(yè)，孩子的作業(yè)就與家長(zhǎng)毫無(wú)關(guān)系了，“家長(zhǎng)們一般有兩種情況，一種天天盯著，一種完全放手，對(duì)于這兩類(lèi)家長(zhǎng)，我們也有的放矢地開(kāi)展工作。建議緊盯著的家長(zhǎng)‘松一松’，完全放手的家長(zhǎng)‘緊一緊’。 ”黃華提醒，除了學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們還要時(shí)刻關(guān)注孩子的性情、愛(ài)好、健康等多方面，讓孩子全面發(fā)展。
家長(zhǎng)：職責(zé)是促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
對(duì)于不少家長(zhǎng)談作業(yè)“色變”的現(xiàn)象，市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王女士有自己的看法，“雖然老師并沒(méi)有要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，但是作為家長(zhǎng)，還是要緊盯孩子的學(xué)習(xí)狀況，其實(shí)盯的不是作業(yè)寫(xiě)得好不好，而是從放學(xué)到睡覺(jué)之前這段時(shí)間孩子是如何度過(guò)的，寫(xiě)作業(yè)的姿勢(shì)、寫(xiě)完作業(yè)之后的安排等都需要家長(zhǎng)幫助養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ”
如今，王女士的孩子已上四年級(jí)，她也“放手”兩年了，現(xiàn)在的她做完晚飯，孩子的作業(yè)也基本寫(xiě)好了。
王女士告訴記者，老師從來(lái)沒(méi)有要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，即使自己主動(dòng)承擔(dān)了這個(gè)工作，老師也會(huì)把她“檢查”過(guò)的作業(yè)，從頭到尾仔細(xì)批改，“有時(shí)我看不到的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤、漢字書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)被老師圈畫(huà)出來(lái)，很細(xì)心。 ”她表示，作為家長(zhǎng)不能完全當(dāng)“甩手掌柜”，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣后，即使不用天天“盯梢”，也需要隔段時(shí)間檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，“再多的規(guī)定也只是對(duì)老師的監(jiān)督，但對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)們不能輕易卸下‘重?fù)?dān)’，要時(shí)刻繃緊這根弦兒。”王女士對(duì)記者說(shuō)。
專(zhuān)家：“減負(fù)”關(guān)鍵是評(píng)價(jià)方式改革
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，在育人成才上，家長(zhǎng)和老師的期望是一致的，要考慮如何批閱作業(yè)才能讓學(xué)生更好地學(xué)到東西，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)，并不意味著家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校就沒(méi)有教育的責(zé)任了。家長(zhǎng)也要在家里引導(dǎo)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣，跟學(xué)校密切配合，形成育人合力。儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，想減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，根本上還是要在評(píng)價(jià)方式上去改革，建立多元評(píng)價(jià)體系，“不要讓所有的學(xué)生都用同一標(biāo)準(zhǔn)去排隊(duì)，單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)產(chǎn)生惡性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而增加老師、學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。 ”因此，關(guān)于“家長(zhǎng)該不該批改作業(yè)”這一問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地回答“該”或“不該”，而是應(yīng)該將其與如何更好地推動(dòng)家校共育、如何實(shí)質(zhì)性地為孩子減負(fù)聯(lián)系起來(lái)。（觀海新聞/青島早報(bào)記者 楊健）
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