今天是姜琳來到新疆的第247天。

2020年9月1日，作為教育部第二批“萬名教師支教計劃”援兵團教師、青島市首批援兵團支教教師領隊，她和13名青島教師穿越魯疆3400公里路程，抵達烏魯木齊，開啟為期一年的援兵團支教工作。

從黃海之濱，到天山腳下，從青島市北區第二實驗小學教導處主任，到兵團第十二師中學語文老師、第十二師教育局綜合科副科長，圍繞文化潤疆、人才援疆，姜琳和其他青島教師一起帶著理想與期盼、責任與擔當、真情與厚誼植根兵團熱土。

247天倏忽而過，距離返青還有兩個多月的時間。雖然思鄉心切，但姜琳希望時間過得慢一點再慢一點，讓她能夠再多教給新疆的孩子們一個學習方法，能再與當地的老師多一次交流，能秉承一份熾熱的教育情懷書寫出一份亮眼的援疆答卷。

舍下家中二寶

心系新疆莘莘學子

5月1日，姜琳收到了節日的第一份驚喜——丈夫和小女兒特意飛往烏魯木齊看望她。雖然是第一次打卡美麗的烏魯木齊，但姜琳的丈夫和女兒并沒有過多游覽當地景點，因為他們此行的主要目的是看看姜琳和她工作的地方。5月的新疆，春意萌動，占地150多畝的兵團第十二師中學里面樹木蔥蘢、草地茵茵，小家伙游覽得津津有味，因為能和媽媽在一起，就是最大的幸福。看著丈夫和女兒熟悉又有些陌生的面龐，姜琳一時間感慨不已。

時針撥回去年8月底。在收到援疆支教的報名通知后，姜琳第一時間就在心里做了決定，“以往我就從新聞中了解到援疆老師的事跡，備受鼓舞，一直想到祖國最需要的地方去，但是以前沒有機會。”可是家里的情況又擺在眼前——大兒子上初中，正是學業緊張的時候，小女兒還在上幼兒園，丈夫的工作也比較忙，家里還有四位老人。同為教育工作者的丈夫懂得姜琳那份支教的理想和信念，鄭重對她說了九個字：“你放心去，家里交給我。”丈夫的承諾和父母的支持讓姜琳徹底堅定了援疆信心。

2020年9月1日，帶著丈夫和父母的叮囑，帶著孩子的依依不舍，帶著青島教師的愛心和奉獻，姜琳踏上了飛往烏魯木齊的飛機。彼時，烏魯木齊剛從疫情中風險地區調至低風險地區。

踐行援疆使命

實現成績歷史性突破

青島市優秀教師、學科帶頭人、教學能手、“讀書工程”先進個人、“課后網”授課名師、國家級優質課一等獎、市北區名師工作室主持人……翻開姜琳從教20年的履歷，每一頁都閃閃發光。來到新疆后，她迫切地想把山東優秀教育思想滲透在每節課中，將青島先進的辦學理念融入每個教育細節中，助推文化潤疆。

援疆期間，姜琳任教五年級語文課、書法課，在極短的時間內就把孩子們的名字牢牢記準，孩子們也很快愛上了這位從海邊來的老師。考慮到部分學生基礎相對薄弱，姜琳積極推動小組合作教學，讓學生在互助學習的同時，增加成長中的合作體驗，激發內驅動力，逐步點燃學習熱情。為培養學生良好的學習習慣，她從課前準備、課堂筆記、雙色筆運用等細節抓起，課余時間還利用微課、屏幕錄制為學生查漏補缺。

一學期后，姜琳就成了深受學生、家長喜愛的老師，所教班級的語文成績實現了歷史性的突破，達標人數由接班時的85%提升到100%，優秀率由接班時的35%提升到78%，在同年級中樹立了山東教育新標桿。

此外，姜琳還發揮業務專長，通過主題講座等方式協助兵團第十二師中學教研團隊、教科研團隊開展日常教研、教科研工作。在她的指導下，學校有6名老師獲2020年烏魯木齊市小課題立項，立項人數之多，立項學科覆蓋面之廣，為該校建校以來首次。兼任第十二師教育局綜合科副科長期間，姜琳注重發揮自身綜合協調、橋梁紐帶作用，助力做好教育部領導視察解說、魯兵交往交流交融、支教教師管理等工作，助力打造山東教育“援助品牌”，獲得高度贊譽。

維漢一家親

認下維吾爾族小親戚

姜琳所在的兵團第十二師中學是“民族團結一家親”示范學校，校內有來自喀什地區的300余名內初班學生，他們整體素質比較高，但是漢語知識相對有些匱乏。

姜琳在學校民族團結“三進兩聯一交友”活動中，同當地教師一樣，與努爾薩古麗和伊斯坎代爾兩名維吾爾族少年正式“結親”。和兩個孩子溝通，了解生活上的困難，解決學習上的困惑，成了姜琳每周都要做的事。入冬后，姜琳還多次自費給兩個孩子購買御寒生活用品，在她看來，孩子需要的不僅僅是學習上的輔導，更需要生活中的關愛。

去年11月，努爾薩古麗因感冒發燒落下功課，一度失去學習信心。姜琳知道后，每天到努爾薩古麗宿舍給她補課，從知識漏洞到學習心態和方法做了全面指導，激發了她的學習熱情。“姜老師不僅給我輔導功課，她的愛與正能量讓我愿意做更好的自己，全力以赴地去努力！”努爾薩古麗感動地說。

伊斯坎代爾性格內向，還有點小自卑，偶爾貪玩。為幫他走出困境，姜琳和班主任老師多次溝通了解，挖掘他的閃光點，用耐心和愛心重塑孩子的信心。慢慢的，這個男孩子變了，成績大幅提升，眼睛里閃爍著堅定和自信。

背后心酸不易

只有他們自己知道

“當地教育局和學校對我們支教老師的生活照顧有加，我們在這里一切都好。”在姜琳的“輕描淡寫”中，冬天-20℃的氣溫、一年到頭干燥的氣候、2.5小時的時差以及緊張密集的工作節奏，聽起來似乎都是“很輕松”的事，只有經歷過的人才知道這個過程并不容易。

走上講臺，姜琳是深受歡迎的援疆教師。回到宿舍，她是一雙兒女的媽媽。支教期間，最讓姜琳牽掛的就是留守青島的孩子。2020年12月16日，小女兒因急性膿腫性闌尾穿孔住院手術。12月22日，因術后膿包不消散，又進行二次手術，前后共住院20天。正值兵團學校期末復習，姜琳內心的焦灼只有她自己知道。姜琳的丈夫囑咐她：“期末復習期間，兵團的孩子也需要你。孩子我自己照顧就可以了，你安心工作，不要向組織請假，要盡到援疆教師的職責。”那段時間，每晚和小女兒視頻連線時，懂事的孩子忍著高燒和劇痛，也自始至終沒有問一句：“媽媽你什么時候能回來？”

在高質量完成教學管理工作同時，高強度的工作也給姜琳的身體帶來了不可逆的損傷。支教期間，姜琳的貧血情況日趨嚴重，血紅蛋白指數降到了正常人的1/3。今年1月底，姜琳和援兵團教師放寒假返回山東，落地青島當天，她就被醫生要求必須立即住院手術，否則隨時可能因貧血而休克。按照醫囑，姜琳應該在術后第50天回青島復查，但考慮到要保證新學期正常開學，不耽誤教學進度，術后第30天，她就帶上厚厚一摞病例和核磁共振膠片，返回新疆，投入到了新學期工作中。

“每位援疆老師都不容易，我只是做了自己應該做的事。”姜琳說，每一位援疆教師身后,都是家屬們無怨無悔的支持與擔當,有多少位援疆教師在新疆,就有多少個家庭在默默付出，作為教育工作者和家人，用實際行動支持援疆事業是份內之事。

【對話】

記者：我記得您曾說過，去烏魯木齊的飛機上您一直在思考三個問題。現在找到答案了嗎？

姜琳：已經找到了。（笑）

記者：那請您依次談一談吧。第一個問題是“為什么援疆？”

姜琳：把先進地區的教育理念帶到新疆，促進當地教育高質量發展。

記者：第二個問題是“在新疆干什么？”

姜琳：組織要求干什么就干什么，更具體一些是，為文化潤疆作出自己的貢獻。

記者：第三個問題是“在新疆留下什么？”

姜琳：我希望留下認真的工作態度、科學的教育方法、嚴謹的教研模式，以及青島老師對于新疆學生的一份愛。

姜琳：其實，現在不是援疆三問了，又加了一問：“從新疆帶走什么？”

記者：請問答案是什么？

姜琳：在新疆，我深深感受到兵團老師的質樸，和他們身上的那種“兵團精神”“胡楊精神”“老兵精神”，我想把這些帶回青島融入到自己的工作當中。

來源丨觀海新聞/青島晚報 記者 張琰 圖片由受訪者提供