背靠集團優厚資源體系  系統化專業團隊升學指導 新東方雙語學校助你升學圓夢邁向全球國際人才

無論是升學規劃還是職業生涯規劃，都是家長對于孩子未來發展最為關注的部分。落地在青島的新東方雙語學校，即將在今年九月份開學，會給各位家長們帶來怎樣的驚喜呢？新東方雙語學校秉承新東方集團升學規劃方面的優勢，不僅可以借助集團國際化的資源優勢，還將延續新東方在素質教育上的成功經驗，為學生提供全面的升學規劃指導及職業生涯指導服務，引入了新東方集團優質留學規劃資源，助力學生申請與自身匹配度高的優質海外院校，支持學生全面、個性的發展。

/ 專家對話 /

新東方雙語學校集團學術&升學總監——閆曉哲

閆曉哲  本科保送就讀中國人民大學外國語學院，期間曾在新東方擔任教師，之后被哈佛、牛津、賓大、哥大等10所世界頂級名校錄取。因個人興趣選擇進入哈佛大學深造教育學，學習期間修過教育心理學、二語習得與家庭教育模式等課程，以全A成績畢業。曾任新東方美國本科部總監，指導的學生遍布世界及美國排名前30的所有院校，被親切地稱為“哈佛姐姐”。

凝聚優質師資全力幫助每一名學生

1、記者：新東方雙語學校在組建升學指導團隊的時候，更青睞什么樣的老師？

閆曉哲：學校升學指導角色分兩種。第一種是學校專職升學規劃師，從新東方集團總部調配的專業老師，調任老師都是名校海歸、在留學與升學行業中名企工作過，都有近10年或者以上經驗。升學團隊接觸過全國各大頂尖私立、公立中學的學生，所以優秀學生的素質模型是什么樣的，優秀的校園升學規劃服務是什么樣的，升學規劃老師都是極其熟悉。

第二種是部分擔負升學規劃職責的老師，在新東方雙語學校體系里面所有老師都要對升學有概念，無論是幼兒園還是高中。我們在學校的日常運營中強調每位老師要有非常強的升學導向性理念，包括每一位老師在開設課后俱樂部課程時，都需要首先思考和回答兩個問題：這門課最后的成果是什么？且這個成果對于孩子在升學過程中會有怎樣的呈現和幫助？以此希望學校里面所有的老師，只要接觸學生，就是一個升學顧問的角色。新東方雙語學校的每一位老師都在努力，讓每一名學生成為真正的未來全球化人才。

多年資源沉淀與本土特色個性化結合

2、記者：最近幾年陸續有國際學校設立了升學指導團隊。相較之下，新東方雙語學校具體的升學優勢體現在哪些方面呢？

閆曉哲：第一個大優勢是集團辦學，青島新東方雙語學校是集團化辦學，學校運營團隊都來自新東方的各大主流板塊的高級管理者，包括新東方前途出國、國外考試部和中小學全科板塊，所以可以很好的幫助雙語學校打通新東方集團體系內所有的資源經驗和研發成果。第二個優勢就是當地文化特色，在青島雙語學校，將來我們會帶著學生做一些例如海洋資源、海洋環境保護、啤酒文化等相關話題的探索。總結起來，新東方雙語學校背靠新東方教育集團的強力支持，對教育資源進行有效的整合，新東方雙語學校的學生可以享受新東方所有的教育資源的同時，享受到專屬的當地個性化的定制培養方向。

終身學習全球視野 獨立人格社會責任

3、記者：以升學為指導的核心框架下，學校會怎樣培養學生？

閆曉哲：新東方從課程設置到特色的學習設置，都是圍繞終身學習、全球視野、獨立人格、社會責任這十六字箴言來展開和布局，這也是整個新東方培養人才的目標準則。雙語學校里有個項目叫PBL項目制學習，這是一個培養學生綜合能力的項目，學校通過該項目推動學生完成目標。我通過這個項目來介紹十六字箴言的應用。

第一，終身學習，從一年級一直學到十二年級，通過不同階段的項目學習，建立學生的學習習慣。同時學校會不斷升級項目范圍的深度和廣度，更全面的提升學生的綜合能力，適應不斷深入學習的過程，保持終身學習。第二，全球視野，PBL項目制學習本身是西方比較成熟且受到廣泛認可的學習方式，從學習方法到學習目標放眼全球去做。第三，獨立人格也叫個性化學習，在12年里每一個學生做的項目都是屬于自己的，雙語學校里每一名導師會帶2至3個學生，讓學生逐漸建立起屬于自己個性化的學術興趣，激發屬于自己的獨立思考能力，發展自己的理念。第四，社會責任，所有做PBL項目的學生，學校要求做出來的項目要對社會有貢獻，不管是對校園、社區、社會，甚至國家會有怎樣的貢獻，小到一個項目就可以體現整個學校培養人才的方向，就是培養對社會有建設價值的人才。

體系化成長 每級都有詳細規劃指導

4、記者：每個學生的優勢、興趣以及認知水平不同，學校如何做到根據學生特點精準制定相應的學術及升學規劃呢？

閆曉哲：從七年級開始，學校每個月都有“升學家庭課”，要求家長和孩子一起參與，系統的學習整個留學知識的概念，包括全球范圍內各個國家的留學知識，包括全球范圍內的可選擇的專業和職業發展情況，包括各類活動的策劃理念等，相對比較目標導向性的系統化升學指導。而從九年級、十年級開始，學生可以深度了解各個國家的文化、地理位置、地域特點，以及學校的歷史、特點等，作為必修課讓孩子去學，讓他成為一個有知識儲備基礎的留學生。

當十年級結束，十一年級開始，每位學生又會有很詳細的備戰規劃案，從九年級建立信息檔案和規劃案，到十一年級開始一對一的推進，每個月都要有自己的目標。十二年級開始申請，申請除了升學以外的資源，可以借用前途所有的資源，包括學校最頂尖的學生，可以拉出來資源傾斜性支持，全國范圍內去支持。從一到六年級去培養基礎；七八年級是家校共育；九十年級是必修課；十一年級是完全個性化以及尖子生的進階性的支持，形成一套完整體系。

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1、獨特的課程設計  真正的融合教育

中西文化交融漸深，國際教育蓬勃發展的趨勢下，對于國際學校而言，“質量”已經成為競爭的內驅力與核心要素，其中課程起著至關重要的決定作用，甚至影響到一所學校是否能夠走得久遠。當前，立足本土教育精髓基礎上，引入西方優質教育資源、理念和課程成為很多國際學校所倡導的教育模式，課程設置便自然而然成為直接體現教學特色與質量的重中之重。怎樣建立雙語環境下的課程融合創新模式？青島新東方雙語學校背靠新東方富足的資源體系，以中國國家課程知識點為主線，融合國外優質課程精髓，以學生為中心，將知識點與學生興趣融合，使學生完全參與教學過程，實現“快樂學習”，做真正的融合課程。

青島新東方雙語學校以中國國家課程知識點為主線，融合國外優質課程精髓，以學生為中心，將知識點與學生興趣融合，使學生完全參與教學過程，實現真正的“快樂學習”。以數學教學為例，國內數學教育在知識設計的深度和廣度上處于國際領先位置，以國內數學課程大綱為基，結合西方的互動參與式教學方式，就形成了青島新東方雙語學校獨特的課程設計。譬如，學生學習數字統計的知識點時，學校會用孩子們喜歡的籃球、足球等積分方式做數據分析；學習百分數知識點時，會讓孩子們一起測量身高，進行計算……

“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。好的教育不僅讓孩子快樂求知，還需讓他們真正融入到教育的過程之中。”為此，青島新東方雙語學校以獨特的課程內容設計巧思滿足學生在“聽、說、看、動手、邏輯性”五大方面的學習需求。首先是在教學過程中給予學生及時地反饋，通過真實的課堂體驗保證學生可以真正理解當前所學知識點。其次，確保知識點及課程內容設計的普適性，使所有學生都能參與到課堂中來，所有的知識點及課程內容的設計，要能夠使不同水平的學生一起參與到課堂中，配合課后練習及階段性評估，考核學生知識點的掌握情況，從而考核學科老師的授課情況。這樣一來，學生不僅可以扎實掌握課堂中所教授的知識點，還培養了他們的時間管理能力、小組協作能力等。

針對課前預習環節，學校專門配備了專業學科助教老師，在他們的帶領下，學生利用作業時間、晚自習時間對第二天所學進行預習，處于小學階段的學生進行英文單詞的預習，初高中階段則是知識點的預習。目前，青島新東方雙語學校已形成了一種“課前預習、課中充分參與、課后分層評估”的教育模式。

2、強大升學團隊 保障學員圓夢名校

池錚錚

青島新東方雙語學校校長

美國臨床心理學博士；

教育部基礎教育課程教材發展中心外籍人員子女學校認證中心認證委員；

多年致力于研發融合教育、整合中西教材的工作，培訓全國各地學校校長和教師數萬名；

中國民促會家長與教師合作管理委員會常務理事;

榮獲北京市政府授予的在京外國專家的最高榮譽“長城友誼獎”；

2003年起在北京順義國際學校、青苗教育集團等擔任高管。

Richard Mast

青島新東方雙語學校外方校長

澳大利亞著名教育家，曾就讀于畢業于新加坡南洋理工大學，擁有教育管理學碩士學位。40多年來深耕教育事業，對中西方教育有著獨到的見解，先后在南澳洲、瑞典、中國北京、成都等國家和地區擔任校長。原北京順義國際學校（ISB）中學校長。基于深厚的教育管理經驗，先后出版過STANDARDS BASED REPORTING，MIDDLE SCHOOLING MISSION等教育書籍，并在多本國際學校期刊上發文闡述自己的教育理念。為了將自己的教育經驗帶給更多的學子，Richard Mast先生選擇加入青島新東方雙語學校，為學校發展貢獻自己的一份力量。

徐丹

新東方雙語學校學術&升學部

從事留學行業14年，參與并幫助超過500名學生獲得美國以及其他英語類國家的名校錄取。參與設計新東方前途DIY項目，是DIY項目的首批申請指導老師。曾經訪問過美國多所名校，并代表新東方前途出國在斯坦福大學完成管理進修學習。熟悉美國英國等英語類國家的大學本科的錄取要求，善于根據學生的情況制定完整的留學規劃。涉及的申請專業領域寬，從基礎學科專業到建筑藝術類專業的申請都有涉獵。

馬黎

新東方雙語學校學術&升學部

美國南加州大學教育學碩士，U.S.News官方認證顧問，美國IACA認證高級職業規劃咨詢師，10年深耕國際教育領域，擅長課程體系搭建、青少年興趣探索與生涯規劃，過往學員錄取遍及斯坦福、牛劍等英美Top名校。

谷雨菲

新東方雙語學校學術&升學部

紐約大學心理學學士（全額獎學金），美國賓夕法尼亞大學教育學碩士。在澳大利亞、英國和美國均有留學經驗，熟悉各國家教育和課程體系，擅長以兒童發展為基礎，搭建符合學生認知規律的課程體系。有超過5年的教育行業工作經歷。科研領域涉及學生行為習慣養成，課堂表現及親子關系，并在多個國際學術會議發表文章。（觀海新聞/青島早報記者 楊健）

責任編輯：李慧