“請閉上眼睛，想象自己身處一片美麗的花園，如果你將變為一株植物，你會覺得哪株植物最能代表自己呢？”

———這是青島棗山小學王序天馨老師在心理花藝課《繁花盛開 友誼常在》中留給同學們的思考。

王序天馨，青島棗山小學心理教師，國家三級心理咨詢師，國家中級沙盤咨詢師，國家職業四級育嬰師，曾獲青島市青年教師基本功心理課程二等獎，李滄區教師崗位大練兵一等獎。

心理花藝課——《繁花盛開 友誼常在》

王序天馨：花，可以是自我意識的表達，也有可能是對過去美好的回溯，還可能是美好的祝福。我希望通過花藝心理課，帶給同學們難忘的心靈體驗。同學們在課堂活動中與花相約，從心出發，感受成長的能量。

課程設計：

根據三年級學生的心理成長與發展規律，將花藝課程融入心理活動中，在提升同學們美學修養的同時，引導同學們大膽進行自我認知的深入探尋。在認識自我的基礎上，學會理解他人，對人際關系進行大膽探索。

主要分為三個環節：

一．識花。通過識花，認識自己，發現自己的潛能；

二．贈花。通過贈花，分享幸福，傳遞祝福與感謝；

三．插花。通過插花，集聚美好，感受集體的力量。

每個環節層層相扣，逐步遞進。

同學們在放松的氛圍中，感受美，表達美，傳遞美，創造美。

在歡笑中，在幸福里，療愈自己的心靈，滋潤心靈的土壤。

課堂掠影：

一．介紹不同植物的特點，引導同學們了解不同的植物都擁有獨一無二之處。每個人也是獨一無二的，擁有獨特的外貌、性格和品質。

二．鼓勵每位同學以一種植物為媒介，向大家介紹自己，傾聽他人的分享。

三．了解每株植物的美好寓意，請同學們選取一種植物送給周圍的朋友，并送上一個美好的祝福。感受“予人玫瑰，手有余香”的美好。

四．借助花藝知識，通過小組合作的形式，引導同學們創作出屬于自己的花藝作品。

五．小組合作討論，為大家的作品起名字，并向其他同學介紹自己小組的作品，感受集體的力量。

通過以上環節，同學們通過自我探尋，更深刻地認識了自己，感受到自己的獨一無二，提升了自信心。

小組合作的形式，讓同學們在活動中獲得對集體的認同感，增強了對集體的歸屬感和主人翁意識，有利于在集體中良好人際關系的形成。

王序天馨：心理活動課的特點是：在心理活動課上，沒有是非對錯，有的是每位參與者的理解與支持，這也是心理活動課程中最大的特點。

責任編輯：楊海濤