“請(qǐng)閉上眼睛，想象自己身處一片美麗的花園，如果你將變?yōu)橐恢曛参铮銜?huì)覺(jué)得哪株植物最能代表自己呢？”

———這是青島棗山小學(xué)王序天馨老師在心理花藝課《繁花盛開(kāi) 友誼常在》中留給同學(xué)們的思考。

王序天馨，青島棗山小學(xué)心理教師，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師，國(guó)家中級(jí)沙盤咨詢師，國(guó)家職業(yè)四級(jí)育嬰師，曾獲青島市青年教師基本功心理課程二等獎(jiǎng)，李滄區(qū)教師崗位大練兵一等獎(jiǎng)。

心理花藝課——《繁花盛開(kāi) 友誼常在》

王序天馨：花，可以是自我意識(shí)的表達(dá)，也有可能是對(duì)過(guò)去美好的回溯，還可能是美好的祝福。我希望通過(guò)花藝心理課，帶給同學(xué)們難忘的心靈體驗(yàn)。同學(xué)們?cè)谡n堂活動(dòng)中與花相約，從心出發(fā)，感受成長(zhǎng)的能量。

課程設(shè)計(jì)：

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律，將花藝課程融入心理活動(dòng)中，在提升同學(xué)們美學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們大膽進(jìn)行自我認(rèn)知的深入探尋。在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)理解他人，對(duì)人際關(guān)系進(jìn)行大膽探索。

主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

一．識(shí)花。通過(guò)識(shí)花，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能；

二．贈(zèng)花。通過(guò)贈(zèng)花，分享幸福，傳遞祝福與感謝；

三．插花。通過(guò)插花，集聚美好，感受集體的力量。

每個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，逐步遞進(jìn)。

同學(xué)們?cè)诜潘傻姆諊校惺苊溃磉_(dá)美，傳遞美，創(chuàng)造美。

在歡笑中，在幸福里，療愈自己的心靈，滋潤(rùn)心靈的土壤。

課堂掠影：

一．介紹不同植物的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們了解不同的植物都擁有獨(dú)一無(wú)二之處。每個(gè)人也是獨(dú)一無(wú)二的，擁有獨(dú)特的外貌、性格和品質(zhì)。

二．鼓勵(lì)每位同學(xué)以一種植物為媒介，向大家介紹自己，傾聽(tīng)他人的分享。

三．了解每株植物的美好寓意，請(qǐng)同學(xué)們選取一種植物送給周圍的朋友，并送上一個(gè)美好的祝福。感受“予人玫瑰，手有余香”的美好。

四．借助花藝知識(shí)，通過(guò)小組合作的形式，引導(dǎo)同學(xué)們創(chuàng)作出屬于自己的花藝作品。

五．小組合作討論，為大家的作品起名字，并向其他同學(xué)介紹自己小組的作品，感受集體的力量。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，同學(xué)們通過(guò)自我探尋，更深刻地認(rèn)識(shí)了自己，感受到自己的獨(dú)一無(wú)二，提升了自信心。

小組合作的形式，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中獲得對(duì)集體的認(rèn)同感，增強(qiáng)了對(duì)集體的歸屬感和主人翁意識(shí)，有利于在集體中良好人際關(guān)系的形成。

王序天馨：心理活動(dòng)課的特點(diǎn)是：在心理活動(dòng)課上，沒(méi)有是非對(duì)錯(cuò)，有的是每位參與者的理解與支持，這也是心理活動(dòng)課程中最大的特點(diǎn)。

責(zé)任編輯：楊海濤