老師利用平臺反饋數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)個性輔導(dǎo)。
教育部公布學(xué)校落實“雙減”十大典型案例 嶗山區(qū)依托信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)管理入選
新學(xué)期開始后，“雙減”一直是全民討論的熱點話題?！半p減”之下，如何在控制作業(yè)總量的前提下提高作業(yè)質(zhì)量，成為擺在所有學(xué)校面前的難題。近日，教育部公布了學(xué)校落實“雙減”典型案例，青島市嶗山區(qū)依托信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)管理成功入選“雙減”十大案例。記者采訪了解到，嶗山區(qū)依托“課堂教學(xué)云平臺”，利用信息技術(shù)優(yōu)化作業(yè)管理，科學(xué)設(shè)計和布置作業(yè)，通過人工智能校本作業(yè)本，實現(xiàn)分層、個性化布置作業(yè)。同時，建設(shè)“中小學(xué)作業(yè)監(jiān)管平臺”，在實現(xiàn)精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上控制好作業(yè)總量，并完善作業(yè)結(jié)果運用，綜合發(fā)揮評價導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。
老師利用作業(yè)數(shù)據(jù)（正誤名單）精準(zhǔn)講解。
借助云平臺 打造“三精一管”嶗山模式
“早在2018年下半年，我們區(qū)就已經(jīng)建立了覆蓋全區(qū)所有中小學(xué)的‘課堂教學(xué)云平臺’，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，解決教育發(fā)展不均衡的問題。平臺課堂功能分為教、學(xué)、評三個環(huán)節(jié)，作業(yè)正是‘評’環(huán)節(jié)中的一部分?！睄魃絽^(qū)初中數(shù)學(xué)教研員滿啟浩告訴記者，平臺在不改變學(xué)校原有信息化基礎(chǔ)設(shè)施、不改變教師原有教學(xué)習(xí)慣、不改變學(xué)生紙質(zhì)答題習(xí)慣、不使用pad等智能設(shè)備前提下，讓教育信息化無感化融入，做到了信息化與教學(xué)的有機融合，讓信息化的成效充分體現(xiàn)在教、學(xué)、評這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上來。
針對“雙減”中家長和社會普遍關(guān)注的作業(yè)負(fù)擔(dān)問題，嶗山區(qū)以作業(yè)改革為突破口，依托“課堂教學(xué)云平臺”建立作業(yè)定期監(jiān)測制度，打造“三精一管”嶗山模式?！拔覀冊谧鳂I(yè)管理上最獨到之處是‘三精一管’，‘三精’指的是精準(zhǔn)到校、精準(zhǔn)到班、精準(zhǔn)到人，‘一管’則是做好作業(yè)時間管理?！睗M啟浩介紹，“三精一管”模式實現(xiàn)了作業(yè)分層、個性化指導(dǎo)，確保在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下合理控制作業(yè)時間，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
老師利用平臺反饋數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)個性輔導(dǎo)。
精準(zhǔn)到個人 每個學(xué)生都有“私人習(xí)題庫”
“在精準(zhǔn)到校上，教研員帶領(lǐng)學(xué)科骨干教師團(tuán)隊分工合作，打造區(qū)域作業(yè)資源庫，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，結(jié)合各自學(xué)情、尊重區(qū)域性差異，完善生成AI智能校本作業(yè)本，形成校本化作業(yè)?！睗M啟浩介紹，信息化資源在作業(yè)這一環(huán)節(jié)中的充分運用，把老師們從原來的作業(yè)出題中解放出來，讓教研員跳入“題?！?，讓教研員為老師們減負(fù)，老師們再為學(xué)生減負(fù)，最終實現(xiàn)“雙減”目標(biāo)。
在精準(zhǔn)到班上，學(xué)生日常作業(yè)在AI智能校本作業(yè)本上完成，老師進(jìn)行正常批改后，通過全區(qū)為每個班級配備的高速掃描儀，在1至2分鐘內(nèi)完成作業(yè)分析，即時呈現(xiàn)作業(yè)作答情況分析。
在精準(zhǔn)到人上，作業(yè)在掃描之后錯題被自動收集，同時進(jìn)入學(xué)生錯題本和教師錯題庫，教師在錯題庫中可以精準(zhǔn)知道每道題的作答情況，了解學(xué)生每個薄弱項，并針對這些錯題進(jìn)行靶向訓(xùn)練。滿啟浩還透露，作業(yè)管理“嶗山模式”不給學(xué)生增加任何額外負(fù)擔(dān)，學(xué)生仍然采用紙質(zhì)答題的方式完成作業(yè)，也不使用pad等電子設(shè)備，避免了家長們擔(dān)心的視力影響等問題。
一管三環(huán)節(jié) 讓作業(yè)負(fù)擔(dān)真正“減下來”
“雙減”中最重要的任務(wù)之一是減去過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、過長的作業(yè)時長、過多的無效作業(yè)，通過減負(fù)為提質(zhì)讓渡功能。嶗山區(qū)運用搭建的作業(yè)監(jiān)管平臺在作業(yè)“時效”上下功夫，通過學(xué)科教師“試做”預(yù)估作業(yè)完成時間、班主任統(tǒng)籌控制作業(yè)總量和完成時間、實行“時間雙向管理”三個環(huán)節(jié)，確保在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下合理控制作業(yè)時間。
在學(xué)科教師“試做”預(yù)估作業(yè)完成時間方面，區(qū)學(xué)科教研員指導(dǎo)學(xué)科教師在集體備課的基礎(chǔ)上針對作業(yè)進(jìn)行研究，設(shè)計作業(yè)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，了解作業(yè)的難易程度、所需時間、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，在平臺上標(biāo)注每道題目作答時間，平臺自動計算作業(yè)完成時間。
在班主任統(tǒng)籌控制作業(yè)總量和完成時間方面，建立以班主任為總協(xié)調(diào)人的作業(yè)協(xié)商機制，協(xié)調(diào)各年級、班級學(xué)科教師在集體備課的基礎(chǔ)上確定的作業(yè)數(shù)量和時間，提前審核，統(tǒng)籌發(fā)布，規(guī)范作業(yè)布置。學(xué)科教師結(jié)合平臺基于學(xué)生薄弱點自動推送的題目進(jìn)行作業(yè)布置，并將最終作業(yè)提交年級組長，組長審核通過后提交班主任，班主任統(tǒng)籌各學(xué)科教師布置作業(yè)時間并發(fā)布作業(yè)。
此外，平臺實行“時間雙向管理”。為科學(xué)記錄和分析學(xué)生家庭作業(yè)完成時間，要求學(xué)生每次作業(yè)都填寫起始時間，然后將教師作業(yè)預(yù)估時間和學(xué)生的實際作答時間進(jìn)行數(shù)據(jù)對比分析，找出學(xué)生的薄弱項和教師教學(xué)中存在的潛在問題。
“雙減”新課題 積極探索增效提質(zhì)新模式
“國家的‘雙減’政策的確是減輕了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，但對老師而言，無論是課堂教學(xué)還是作業(yè)集備、作業(yè)設(shè)置、作業(yè)管理，都提出了更高的要求，也意味著老師需要付出更多?！痹跐M啟浩看來，“雙減”對所有的教育工作者提出了更高的要求。針對“雙減”大背景下提高作業(yè)質(zhì)量這一核心難題，嶗山區(qū)在作業(yè)設(shè)計上做好頂層設(shè)計，充分凸顯自主探究性、綜合實踐性、多樣選擇性和層次差異性，著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效益。
一方面加強作業(yè)研究。學(xué)科教研員經(jīng)常性組織開展作業(yè)設(shè)計與實施的教研交流活動，加強過程教研指導(dǎo)。學(xué)校將作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點，在作業(yè)的設(shè)計、布置與評價上切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。另一方面優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。學(xué)科教師在設(shè)計作業(yè)時，統(tǒng)籌考慮學(xué)科特點及學(xué)生實際需要和完成能力，尊重孩子的差異性，立足于學(xué)生個體，增強作業(yè)的層次性、選擇性。合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。同時還完善結(jié)果運用。充分利用信息技術(shù)等優(yōu)勢做好教師教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性數(shù)據(jù)和全要素數(shù)據(jù)采集，基于大數(shù)據(jù)分析、學(xué)生能力系數(shù)和作業(yè)完成時間推送個性化作業(yè)，在實現(xiàn)精準(zhǔn)的基礎(chǔ)上控制好書面作業(yè)總量，并完善作業(yè)結(jié)果運用，綜合發(fā)揮評價導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。
“作業(yè)管理只是我們‘嶗山模式’的一個環(huán)節(jié)，除了作業(yè)，我們?nèi)珔^(qū)在課堂增效提質(zhì)上也做了大量工作?！痹诓稍L中，滿啟浩透露，在“雙減”大背景下，嶗山區(qū)各中小學(xué)正在課堂結(jié)構(gòu)、課堂效率、教學(xué)模式等方面進(jìn)行更多的探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高課堂效率，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下實現(xiàn)學(xué)生的能力提升。
觀海新聞/青島晚報 記者 王曉雨
