玉紅（女，39歲）：我的孩子上小學四年級，上課注意力不集中，不認真聽課，學習成績前幾年還行，現(xiàn)在越來越不喜歡學習，甚至厭學。老師經(jīng)常告狀，每次我都很生氣，怎么生了個這么不爭氣的孩子。昨天老師又打電話給我，說我女兒不聽課，開小差。我聽到后氣不打一處來，有時真想，如果沒有這個孩子該多省心，真是越來越無望了！但是孩子雖然學習不好，但挺善良的。我想要請教老師，我該怎么辦？
趙巧玲（心理專家）：從孩子角度，家長需要思考的是：
1、孩子之前的學習成績是因為喜歡學習、主動學習，真的對學習感興趣取得的？還是家長看得比較緊，管得比較嚴才有的？因為在小學三四年級之前，教學內(nèi)容基本具有具體形象思維的特點，剛好孩子這個時期的思維特點就是具體的形象思維。家長看得緊點，孩子的學習成績好在情理之中。但是，隨著年級升高，教學內(nèi)容上升到了抽象邏輯思維的特點了，而四年級的孩子，思維特點也應該過渡到了抽象邏輯思維階段，但是，由于三年級之前孩子的學習是靠家長費勁換來的，而孩子的具體形象思維能力沒有得到很好的發(fā)展，因此很難過渡到抽象邏輯思維階段，學習成績下滑也在所難免。
2、孩子上課注意力不集中，不認真聽，看起來確實挺讓人生氣的，但是家長需要關注的是孩子的情緒狀態(tài)，如果孩子內(nèi)心焦慮，表現(xiàn)在外在的行為就是坐臥不安，又怎么可能安靜地坐在那聽課。孩子注意力不集中的原因，有可能是情緒的問題。情緒問題有可能來源于孩子聽不懂，或者因為被要求嚴格壓抑的情緒很多，還有可能是媽媽那么焦慮影響到孩子擁有平靜的心。關于不認真聽課，我認為不是孩子不認真聽課，而是孩子內(nèi)心壓抑了很多情緒，做不到認真聽課。
從家長角度，家長需要思考的是：
1、是不是對孩子的期待太高了，您的期待是否符合孩子每個年齡段發(fā)展的心理特點。
2、對孩子之所以期待高，期待背后是否是您對自己的不滿意，或是您自己內(nèi)在的恐慌，對外來的擔憂。如果是這樣的話，需要療愈的是您自己的內(nèi)心。能感受到您是一個很要強的家長，而要強恰恰是自卑的體現(xiàn)。一個真正強的人，可以把自己放得很低，來成就和承載孩子，您考慮過為什么您會對自己滿意嗎？您是不是把對自己的不滿意投射給了孩子，看孩子哪兒你都不滿意。或許你正是通過對孩子的不滿意，來掩蓋自己認為自己的不夠好。你所沒有療愈的心理情結一定會成為您孩子生命的組成部分，孩子很可能毀了自己來成就您的強。
3、您說孩子除了學習不好，挺善良的。我看不出學習與善良有什么邏輯關系，這也許是您勸自己的說辭。
4、您可以看一看您的夫妻關系如何。您把那么多的注意力放在孩子身上， 是不是在逃避夫妻關系。
5、當老師跟您說了孩子的一些情況時，老師只是向您呈現(xiàn)孩子的狀況，但是您卻說老師告狀。我在想，老師只是孩子的老師，而不是您的老師，您與老師是平等的關系，您的反應卻類似一個孩子面對老師。我想，也許您應該先把自己心里的問題解決好，這其中包括您與老師、您與權威之間的關系，然后再來教育孩子。
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責任編輯：李慧
