近日，柳州市柳江區(qū)穿山鎮(zhèn)高平小學(xué)一學(xué)生被欺凌的視頻在網(wǎng)上流傳。網(wǎng)友直呼：“完善法律，嚴(yán)厲懲治校園霸凌者！”法律的完善真的可以減少校園暴力嗎？可以。但面對校園霸凌，不能光靠法律，更要靠教育。

聯(lián)合國教科文組織一份題為《數(shù)字背后：結(jié)束校園暴力和欺凌》的報告顯示，大約有1/3的學(xué)生（32%）被學(xué)校同齡人欺負(fù)至少一次或受到過人身傷害。校園暴力和欺凌是中國乃至全世界學(xué)校共同面對的一大問題。

近年來，許多影視劇作品也以校園霸凌為題材，引發(fā)了人們的熱議和社會的廣泛關(guān)注。2020年10月17日，未成年人保護(hù)法修訂案經(jīng)十三屆全國人大常委會第二十二次會議表決通過，自2021年6月1日起施行。新修訂的未成年人保護(hù)法在“學(xué)校保護(hù)”一章，明確規(guī)定了學(xué)校在學(xué)生欺凌及校園性侵的防控與處置機(jī)制。這些舉措無疑是解決校園霸凌路上的進(jìn)步，但在此之后媒體公開報道的嚴(yán)重校園霸凌事件依舊屢見不鮮，且行為的惡劣程度令人震驚。法律明明已經(jīng)進(jìn)一步完善，為何情況還是不見明顯好轉(zhuǎn)？

誠然，法律的作用不可忽視。相較于之前此類事件多以紀(jì)律處分、批評教育為主，法律的完善提供了制度性保障，也強(qiáng)調(diào)了事件的嚴(yán)重性。但目前，對于未成年人犯罪，是給予保護(hù)還是嚴(yán)懲，依舊存在一定的矛盾，這就導(dǎo)致法律規(guī)定還存在簡單籠統(tǒng)等問題。同時，盡管法律完善了對校園霸凌的監(jiān)管和處置問題，也都是站在霸凌發(fā)生中和霸凌發(fā)生后的角度，并沒有對霸凌事件的根源產(chǎn)生太大影響。以后果“威脅”霸凌者，就如給惡龍的腳上加了鐐銬，可以短期控制其無法行動，但難以避免其掙脫鐐銬，繼續(xù)作惡。這種“威脅”還建立在這些霸凌者已經(jīng)知曉法律的基礎(chǔ)上。其實，有些未成年霸凌者手段惡劣，本就是善惡不分、法律意識淡薄的表現(xiàn)，可能連知曉法律，畏懼法律都談不上。

校園霸凌發(fā)生的原因主要是這幾點：第一，部分家長未盡到教育的責(zé)任，沒有引導(dǎo)孩子形成正確的價值觀。第二，老師和學(xué)校對孩子的人格教育不到位，學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)先學(xué)德。第三，同學(xué)、老師、學(xué)校對于霸凌事件的忽視與冷漠，抵制校園霸凌是每一個人的責(zé)任。第四，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，但分級制度并不完善，不能明辨是非的未成年人對血腥暴力的場面進(jìn)行模仿。第五，相關(guān)法律依舊不夠完善，可執(zhí)行力不強(qiáng)，普及率也不高。其中，第四點和第五點是外部環(huán)境的影響，由于近年來此類事件層出不窮，外部環(huán)境正逐步改善。

不過，在筆者看來，校園霸凌的根源其實還是與人相關(guān)的前三點，總結(jié)起來還是各方疏于教育，無論是家長對孩子的教育，還是老師對學(xué)生的教育。通過教育讓孩子加強(qiáng)法律意識，健全人格，增強(qiáng)責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識；讓老師承擔(dān)起為人師表的責(zé)任，和家長、學(xué)校一起為孩子提供堅強(qiáng)后盾，這才是解決校園霸凌問題的治本之道。

想要治本，需要長期的努力。希望將責(zé)任意識落實到每一個人，共同抵制校園霸凌，還孩子們一個健康、快樂、純真的童年。

（本文系“青島市首屆高校評論大賽”參賽作品 文/山東科技大學(xué) 學(xué)生 劉瀟瀟）

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