她說：“我們要松弛下來，要發現孩子的喜愛，要尊重孩子的個性，要引領孩子發現自我，而不是一定要考上名牌大學。”
而她說：“我們必須拼了，要不停地刷題，要死記硬背，要用填鴨式教育逼孩子走出貧困和大山，要考上浙大、武大、廈大和川大。”
她們，一個是清華大學副教授，一個是華坪女中的老校長。
她們，不僅僅是她們，也是撕裂的我們。
01
集體的迷茫
為人父母，我們到底要怎么教育孩子？
管得多了，是專制，是控制，是裹挾，是情感綁架，是過度期待，是把自己的意志，強加給孩子的施虐，最終招來叛逆和控訴。
管得少了，是敷衍，是潦草，是無為，是放任自流，是不負責任，是眼睜睜地看著孩子輸在一條條起跑線上，難免在比較中重返焦慮。
看新聞說，又有學生自殺了，一定要尊重孩子的健康和心理，馬上就檢討自己是不是管得多了。
又看新聞說，大學生遍地都是，不讀大學工作都找不到，馬上就想到自家熊孩子的成績，又覺得必須狠狠管。
這是我在后臺經常收到的高頻率留言，應該道出了很多老父老母的心聲。
這樣的心聲，讓我想起前幾天引起廣泛熱議的清華大學副教授劉瑜老師的一個演講。
02
演講的爭議
劉瑜老師那段42分鐘的演講，我看了不下5遍。
她演講的原題目是《不確定的年代，教育的價值》，這個彌漫著嚴謹生硬學術氣息的標題，被自媒體改為《我的女兒正勢不可擋地成為一個普通人》后，迅速大火。
演講中，劉瑜老師一針見血地指出，不確定年代里，對教育的普遍焦慮，成了這屆父母都非常確定的事情。
當學歷和技能，成了好工作和高薪酬的象征，所有家長都被一根無形的指揮棒，趕到了軍事競賽的跑道上，看誰成績好，看誰會的多，誰就成了別人家的孩子。
你的孩子10點睡，我的孩子11點睡，他的孩子12點睡。
你上2個補習班，他上4個補習班，我上8個補習班。
最終，我們的孩子在一路設計和要求中，考上了大學，卻不知道自己熱愛什么，要干什么，為了什么。
徹頭徹尾地成了空心人。
甚至，有的還沒有考上大學，就跌落進抑郁和自殺的深淵，成為應試教育的犧牲品。
為了讓更多人從唯分數、唯名校、唯成功的焦慮中跳出來，劉瑜老師自我調侃了一番：
我家孩子以后就開個奶茶店就得了，不行開個煎餅店也行。
在她看來：
為人父母，與其逼著孩子成為一個痛苦的空心人，不如讓孩子勢不可擋地成為一個普通人，聽從自己內心的召喚，找到自己的比較優勢，跟隨自己內心的熱愛，成為自己想要成為的那種人，過上自己想要過上的那種人生。
實話實說，劉瑜老師的這個演講，我覺得還是挺有道理的。后來，因為這個演講，網上明顯出現兩派爭論：
挺她的VS罵她的。相比前者，后者的聲音更響。
爭論觀點，概括如下：
1、劉老師，您是清華大學的副教授，您全家都是清北博士，您女兒在清華附小讀書，你竟然說你家孩子正勢不可擋地成為一個普通人？
請問，您對普通人是不是有什么誤解？
2、現在哪個學校不是用成績和分數說話？
作業做不完，成績上不去，領導苛責老師，老師傳達家長，家長必然要焦慮地批評孩子，怎么可能從軍事競賽的跑道上下來？
3、為人父母，我們倒是想給孩子松綁，讓他/她做自己喜歡的事情，當個無憂無慮、歡天喜地的少年。
但是，如果他連大學的門兒都摸不著，將來一日三餐沒有著落，一年四季顛沛流離，又拿什么支撐自己的熱愛和夢想？
簡而言之，言而總之，反對劉瑜老師的網友認為：
劉老師這個演講，道理說得都對，但并不接地氣兒。
其結果，不僅沒有緩解這屆老父老母的焦慮，反而讓更多人在憤怒和羞愧中，變得更加焦慮。
為什么，一個教育精英，一位堂堂清華大學的副教授，一名曾用學術和文字影響了很多人的公共知識分子，因為這樣一個演講，遭到了這樣的圍剿和質疑？
當想到張桂梅老師和大山里那些女生的故事后，我也找到了背后的真相。
03
底層的死磕
63歲的張桂梅老師，剛剛被中宣部評為了“時代楷模”。
盡管，這并不是一個寬容的時代，但選張桂梅老師為“時代楷模”，我想沒有人能提反對意見：
拿命教書的張老師，堪稱這個時代的良心。
她盛年喪夫，無兒無女，把自己嫁給貧困山區，把貧困孩子當自己的孩子，以超過90%的升學率，將1800多名云貴山區的女孩，送出大山，送到高校，送抵這些孩子父輩們無法企及的平臺和軌道。
在接受采訪時，張桂梅老師坦然道出的這些細節，是另一類孩子接受的教育常態：
1、每天凌晨5點，她就像半夜雞叫的周扒皮一樣，督促姑娘們起床跑步晨讀；
2、從教室到餐廳，女生們都是跑步前行，3分鐘到達，吃飯時間每頓只有10分鐘；
3、為升學率，老師們要狠心逼著孩子們不停刷題，見題型越多，死記硬背越熟練，大腦里儲存的知識點越多，考場上出現意外的可能越小。
拼了，不停地刷題，人家說刷題對孩子們不好，但我們也沒有別的辦法啊。
不這樣，我們的孩子就去不了浙大、廈大、武大和川大。
必須死磕，必須硬扛，必須壓抑自我，必須放棄快樂，必須用不留退路的決絕和果斷，向著那個叫高考和大學的龍門，用勁兒一跳，奮力一躍。
不能有半點的松弛，不可有半點的懷疑，不許有半點的懈怠，不該有半點的偷懶，因為這是唯一改命的機會，也背負著一個家幾代人的希望。
只有苦苦奮斗，考上大學，來到城市，才能擺脫父輩的貧窮和愚昧，才能穿越風雨和疼痛，成為一個看起來不那么艱難的普通人。
這是看多了苦難和偏見的張桂梅校長的偏執，也是背負很多壓力和重托的山村孩子的死磕。
這和劉瑜老師那場演講相左，甚至是背道而馳。
它未必就是正確的，但這不妨礙它就是一群群孩子的生存之本和拼搏信念，也構筑起這個國家教育體系里，龐大且堅實的底座。
底層的焦慮執念，精英的隨遇而安。
這兩種截然不同的教育理念，一個向左，一個向右，一個在高樓上，一個在深山里，一個試圖用道理安撫人心，一個在用行動詮釋焦慮本身……
它們之間天壤地別的懸殊，揭示了當下教育６個殘酷的對比和真相。
04
對比的真相
1、底層VS精英——你站立的地方，決定你說話的立場。
劉瑜老師，本科和研究生在人大，博士和博士后在美國，如今在清華任教，丈夫周濂是人大教授，女兒就讀清華附小。
雖然，她也曾靠一路苦讀從江西縣城，來到首都北京，但她今天已經是學術精英，所接觸的圈子和人脈，是獲得諸多榮譽仍堅守大山深處，始終和貧窮和愚昧作斗爭的張桂梅校長，還有以張校長為代表的那群人，無法比擬的。
縱觀教育界這么多年的諸多爭端，其實爭來爭去，沒有任何共識可言：
不同的階層，勢必導致不同的處境；不同的處境，勢必衍生不同的感受；不同的感受，勢必形成不同的見識；不同的見識，勢必催生不同的言行……
別人家一家子都是博士和教授，再不濟有很多礦產和房產，咱們家都是勉強混個溫飽，買個房子都要分期20年的普通人家，在教育孩子上能相提并論嗎？
不要看一個人說了什么，而要看他/她站在什么地方說。
因為屁股，很多時候，決定腦袋。
2、苦讀VS樂學——所有的快樂學習，都是需要資本的。
劉瑜老師這次遭到熱議，和當年黃磊一眾明星談育兒經，遭到嘲諷一樣：
快樂自由和崇尚個性的教育，是需要金錢和資源加持的。
我們并非刻意夸大貧富差距和階層對立，但一定要看見這樣的真相：
你家境優渥，資源豐厚，才有資格和資本，讓你的孩子接受快樂教育和貴族教育。
這樣的貴族教育，是令人羨慕的，但并不具有普適性：
它屬于少數的精英，而不是大部分的底層。
窮人家的孩子必須隨大流吃苦頭，過五關斬六將，擠過獨木橋，歷經角逐和考驗，才能得到奮斗的饋贈，拼搏的喜悅。
3、活著VS自我——當生計成為難題，個性也無所附麗。
“人必須活著，愛才有所附麗。”
這是魯迅先生在唯一的愛情小說《傷逝》中的名言，用在教育上也格外合適：
一個普通人家的孩子，你必須先殺出重圍，找到立足之地，才能談自我和尊嚴。
當然，每個孩子的尊嚴和夢想，都是難得可貴的。
但現實的殘酷在于，普通人家的孩子，你必須先用實力讓別人看見你，你的個性和熱愛，才有施展的空間和余地。
從這個意義上來說，窮孩子的自我和熱愛，都是歷經一路艱苦跋涉，才能走向開闊之地的重建和重塑。
這個過程是痛苦的，但沒有這種歷練，注定是要吃更多苦的。
4、犯錯VS試錯——有些人，錯一次就錯過了一生。
你隨便打開一本教育類書籍，只要看夠一頁，就會發現上面幾乎都在強調：
不要害怕失敗，不要恐懼犯錯，不要畏懼失誤。
為什么這樣？
能出書的人，大都有了犯錯的資本和容錯的底氣，所以說這話時，才那么寬容大氣。
但，我回想起自己的求學經歷，還有我的一些同齡人的命運，又發現：
對于有些人來說，一步錯，就是一生錯。
我從農村考上大學，來到城市立足，而我們老家村子的同齡人，不少人高考失敗后，輾轉流浪，四處謀生。
他們錯過了一場考試，也就弄丟了另一種人生。
他們的人生，也同樣是值得尊敬的。
但從概率上來說，他們的人生，比接受了高等教育的同齡人的人生，大概率要苦很多，難很多。
國人為什么把高考看得這么重？
因為對于很多窮孩子來說，這是最重要的改命的機會。
5、執念VS平和——父母的階層，就是孩子的起點。
越是優秀的父母，越可能對孩子的教育平和。
因為，就算孩子勢不可擋地成為了一個普通人，也是一個起點很高的普通人，因為有父母在兜底。
就像劉瑜老師。
越是艱辛的父母，越可能對孩子的教育充滿期待。
因為他們知道，孩子只有拼盡全力，才可能來到城市里，和別人一起喝咖啡，成為一個看起來不那么辛苦的普通人。
才能擺脫父母的命運和底層盤剝，在更公平更遼闊的平臺上，實現一個家庭的換代升級。
就像張桂梅校長，還有普通的我們。
執念的人，之所以如此偏執，是因為沒有更好的路。
平和的人，之所以如此淡定，是因為還有其他選擇。
這無所謂對錯，因為父母的階層，就是孩子的起點。
6、跟風VS定位——精準定位的人，才最清醒。
教育專家怎么說，自媒體作者怎么說，對門鄰居怎么說，都不如你根據自己真實的情況，做出因地制宜的決策。
我們家，我的孩子，我自己，這才是我們最該關注的事實和現狀。
然后，在這個基礎上，有多大勁兒使多大勁兒，有多大力使多大力，能給孩子創造多少條件，就創造多少條件，能抽出多一點時間陪伴，就抽出多一點時間，能引領孩子走多遠，就引領孩子走多遠。
這種實事求是的精神，是為人父母最大的責任，也是孩子最好的家教。
作為平凡人家的父母，我們要時刻提醒自己：
我們沒有那么多平臺和資源，但該陪伴時，絕不偷懶；該引領時，絕不推責；該奮力一舉時，絕不錯失機會。
而作為普通人家的孩子，少年們也早晚會懂得：
這個世界從來就不是公平的，學習也從來不是輕松的，你想要得到更多尊重，創造更多價值，獲得更多自由，就要在一路跋涉中，走向更高平臺，碰撞出更強大的自我。
因為只有這樣，你才可能勢不可擋地成為一個普通人。
這篇文章的最后，允許我套用劉瑜老師演講中，提到的一句話，和更多普通人分享：
不幸的人是一樣的，因為唯有奮斗才能改變命運。
而幸福的人各有各的幸福，畢竟條條大路都通往羅馬。
愿每個父母，都能定好自己的位，愿每個孩子都能走好自己的路。
張桂梅和劉瑜，你會傾向誰的教育理念？歡迎在評論區留言。
責任編輯：李慧
