一寫作業(yè)就錯是粗心嗎？成績差就是智力有問題？學(xué)奧數(shù)珠心算有用嗎……北京師范大學(xué)心理學(xué)部、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國際重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授、博導(dǎo)周新林在《腦科學(xué)與學(xué)生發(fā)展》講座中，結(jié)合中國當(dāng)下家庭教育現(xiàn)狀，基于國內(nèi)外最新研究成果，從心理學(xué)、腦科學(xué)的角度，幫助家長和老師們更科學(xué)、客觀地看待學(xué)生的發(fā)展，掌握更有效的教育方法，并提出了助力孩子有效學(xué)習(xí)的幾項(xiàng)建議。家長們?nèi)绻诤⒆訉W(xué)習(xí)方面存在的一些疑惑，從講座中找到了答案。
一寫作業(yè)就錯是粗心嗎？
“現(xiàn)在的心理學(xué)已經(jīng)發(fā)展到研究腦科學(xué)階段。也就是說，想了解一個人的心理，要更多地從腦科學(xué)角度去認(rèn)識。 ”在講座中，周新林強(qiáng)調(diào)了腦科學(xué)與家庭教育之間的關(guān)系，刷新了大家的認(rèn)知，并通過通俗易懂的例子闡述了二者之間的關(guān)系。
“有些家長一輔導(dǎo)作業(yè)就愛上火，因?yàn)槎际呛芎唵蔚念}，而且講過了，孩子一做還是錯。 ”周新林說，很多人將孩子的這種表現(xiàn)歸咎為粗心，“這是絕對錯誤的。 ”這種情況反映的是孩子對知識掌握的熟練程度還不夠，以及能力發(fā)展的局限性，說白了就是孩子的大腦發(fā)育程度還未達(dá)到家長所期待的狀態(tài)。為了強(qiáng)調(diào)孩子大腦發(fā)育和成人的不同，周新林還讓家長們現(xiàn)場記憶十位數(shù)字，結(jié)果絕大部分家長都可以記下來，但是對于孩子來說，他們僅能記下五六位。所以，當(dāng)大人按照自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子的時候，顯然是不公平的，“粗心”是發(fā)展本身的階段性“特質(zhì)”，所以家長們要去充分寬容、理解孩子發(fā)展階段中出現(xiàn)的“粗心”問題。這不是心靈雞湯，而是從腦科學(xué)的角度，正確客觀地看待、評價孩子。
成績差就是智力有問題？
在講座中，周新林不僅強(qiáng)調(diào)了要用科學(xué)的眼光去看待孩子，還要用科學(xué)的手段去認(rèn)識、評價孩子，而他分享的例子也令家長們頗為驚訝——北京一名小學(xué)生，因?yàn)樵谛１憩F(xiàn)不佳，老師便建議家長帶孩子到醫(yī)院做一下檢查。檢查的結(jié)果令家長揪心，孩子被診斷為“智力障礙”。家長不能接受這個結(jié)果，輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到周新林團(tuán)隊(duì)，再次給孩子做了15項(xiàng)相關(guān)檢測，每項(xiàng)檢測滿分為9分，4—6分為平均分，只要在這個范圍內(nèi)就說明表現(xiàn)正常。而這個孩子大部分檢測分?jǐn)?shù)都達(dá)到了平均值，空間想象能力甚至達(dá)到了7分，這說明他在數(shù)理化學(xué)習(xí)方面很有潛力。而真正有問題的是漢字押韻、詞語辨析測驗(yàn)、詞語連接三項(xiàng)檢測。檢測結(jié)果顯示，孩子各方面表現(xiàn)都不錯，只有一個問題需要關(guān)注，那就是語言。
“如果不做細(xì)致的了解、科學(xué)的檢測，是無法知道成績不好背后的真正原因的。 ”周新林說，連正規(guī)醫(yī)院都未必能做到準(zhǔn)確判斷一個孩子的發(fā)展情況，學(xué)校、家長更不應(yīng)該僅憑孩子的分?jǐn)?shù)或者表現(xiàn)就盲目地、先入為主地給出智力方面的評價。
學(xué)奧數(shù)珠心算有用嗎？
如今奧數(shù)輔導(dǎo)班遍地開花，很多家長熱衷于送孩子去學(xué)習(xí)，認(rèn)為能提高學(xué)習(xí)能力。而周新林也說，經(jīng)常有家長問他：孩子數(shù)學(xué)學(xué)不好怎么辦？是否需要去學(xué)學(xué)奧數(shù)？學(xué)奧數(shù)到底有沒有用？他的觀點(diǎn)是，根據(jù)以往調(diào)查研究來看，奧數(shù)對人的發(fā)展沒有太大價值，但對于中小學(xué)生而言，學(xué)一點(diǎn)奧數(shù)，倒是可以在一定程度上提高一些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，“這就好比訓(xùn)練一個長跑運(yùn)動員，為了讓他出成績，可以嘗試讓他綁上沙袋跑，增加訓(xùn)練難度。而從應(yīng)對考試角度而言，奧數(shù)就相當(dāng)于起到綁沙袋的作用。 ”但周新林也提醒家長，學(xué)奧數(shù)的前提是讓孩子愿意去嘗試學(xué)習(xí)，如果孩子不喜歡、很排斥，那就不要學(xué)。
至于珠心算，也是“炙手可熱”的培訓(xùn)課程，但周新林說，目前很多教育機(jī)構(gòu)對珠心算的作用過分夸大，事實(shí)上，“沒有萬能的教育工具、手段、方法和思想。 ”周新林團(tuán)隊(duì)通過大量研究發(fā)現(xiàn)，珠心算對解決復(fù)雜的、帶有思考性的數(shù)學(xué)題目沒有什么作用，但對提高計(jì)算能力、空間想象力和專注力，有一定幫助，所以究竟要不要學(xué)珠心算，家長應(yīng)該根據(jù)自己孩子的情況而定。
這些建議幫家長指導(dǎo)學(xué)習(xí)
在講座最后，周新林針對家長們特別關(guān)心的如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的問題給出了“干貨”建議：
1.教孩子進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。 “不要整晚讓孩子學(xué)習(xí)一門功課，最好半小時換一下科目，中間休息，學(xué)習(xí)效果會明顯好于集中學(xué)習(xí)一門課的。這種方法適用于各個年齡階段的學(xué)習(xí)。 ”
2.要將樣例學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)相結(jié)合。 “我們很多人可以背古詩，但嘗試寫詩的人很少，所以多數(shù)人不會寫詩。 ”背古詩是一種樣例學(xué)習(xí)，嘗試寫則是問題解決式學(xué)習(xí)。以寫作文為例，不能光讓孩子背范文，必須動筆寫，才能真正寫好作文。
3.將圖形與語言描述相結(jié)合。引導(dǎo)孩子將學(xué)到的知識用語言說出來，比如做對一道題，讓孩子說說思考過程，能講出來就說明孩子真正理解了所學(xué)的知識，這樣的學(xué)習(xí)才能事半功倍。
4.整合概念的抽象與具體表征。 “1+1=2是抽象的知識，用兩個蘋果來具體表示，更利于孩子理解。像數(shù)理化學(xué)科，一定要通過實(shí)驗(yàn)幫助孩子學(xué)習(xí)。 ”
5.利用考試來查漏補(bǔ)缺幫助孩子學(xué)習(xí)，學(xué)會分配時間，鼓勵孩子多提為什么，形成愛思考的習(xí)慣。（青報全媒體記者 張琰）
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