影片《少年的你》上映后，毫不留情地把校園欺凌現(xiàn)象剖析于公眾面前，引發(fā)了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注和討論，這使校園欺凌再次成為社會(huì)熱點(diǎn)。那么，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們成年人究竟能為孩子做些什么？
欺凌創(chuàng)傷或是不定時(shí)炸彈
知乎網(wǎng)上曾有一個(gè)題為 “那些被校園欺凌過(guò)的人后來(lái)都怎么樣了”的熱帖，網(wǎng)友的回復(fù)令人心痛——“性格孤僻內(nèi)向，自卑敏感，不敢與人交流。”“有點(diǎn)雙向情感障礙。”“被霸凌的影響一直留在性格里，逆來(lái)順受，壓抑。 ”“對(duì)所有人盡可能的好，收到別人一丁點(diǎn)好意就受寵若驚”……可能有人認(rèn)為這些網(wǎng)友有點(diǎn)“矯情”，事實(shí)上，如果得不到及時(shí)有效干預(yù)，校園欺凌造成的傷害是深刻且長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
心彼岸心理咨詢(xún)中心首席心理咨詢(xún)師劉杰告訴記者，她工作中接觸過(guò)一些受欺凌的孩子，比如一個(gè)9歲小女孩曾被十來(lái)個(gè)大孩子通過(guò)扔垃圾桶、強(qiáng)迫鉆胯等方式欺負(fù)，女孩受了不少外傷，心理也受到了沖擊。 “受過(guò)一段時(shí)間欺凌的人通常比較自卑，覺(jué)得是自己不好，所以別人才欺負(fù)、不接受他。行為上保守封閉，膽小謹(jǐn)慎，對(duì)安全感需求強(qiáng)，不信任別人，合作能力差，這些因素可能進(jìn)一步影響到婚姻、工作，甚至可能造成抑郁癥等問(wèn)題。而美國(guó)一項(xiàng)研究表明，這些受過(guò)心理創(chuàng)傷的人，得癌癥、中風(fēng)等疾病的幾率也比常人高。”這種傷害還可能像不定時(shí)炸彈一樣藏在潛意識(shí)中，可能在某個(gè)時(shí)間遭受其他沖擊后顯露出來(lái)，比如劉杰就幫助過(guò)一個(gè)高三男生，他對(duì)高考充滿恐懼，緊張到無(wú)法參加考試。后來(lái)經(jīng)過(guò)咨詢(xún)發(fā)現(xiàn)癥結(jié)出在小時(shí)候遭受欺凌，“他擔(dān)心考不好，那些欺負(fù)他的孩子嘲笑他的樣子又會(huì)重新出現(xiàn)。 ”
未成年人保護(hù)法“大修”防欺凌
校園欺凌造成的后果很?chē)?yán)重，防治工作在推進(jìn)過(guò)程中也遇到了一些困難。青島市教育局法律顧問(wèn)邵守剛律師多年來(lái)致力于校園欺凌防治，他認(rèn)為目前防治主要有“四難”：一是欺凌認(rèn)定難。 “雖然個(gè)別地方制定了地方性法規(guī)或規(guī)章，但對(duì)于欺凌的概念、要件及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)缺少具體標(biāo)準(zhǔn)。 ”二是第三方參與難。欺凌事件的防治法律專(zhuān)業(yè)屬性強(qiáng)，需要引入第三方，利用社會(huì)資源來(lái)干預(yù)。三是家長(zhǎng)防治職責(zé)落實(shí)難。 “工作中我們就遇到了家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生放任自流、不知如何管教學(xué)生等情況。 ”四是教師對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”懲戒難?，F(xiàn)行法律沒(méi)有明確規(guī)定學(xué)校、教師的懲戒權(quán)，導(dǎo)致有些老師對(duì)學(xué)生欺凌“不敢管、不愿管”。
今年10月21日，在十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第十四次會(huì)議上審議的未成年人保護(hù)法修訂草案，對(duì)于防欺凌防性侵等作出了針對(duì)性規(guī)定。邵守剛分析，該草案在防欺凌方面的亮點(diǎn)在于建立發(fā)現(xiàn)未成年人受侵害時(shí)強(qiáng)制報(bào)告制度以及校園欺凌防控制度，規(guī)定了學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生欺凌行為及時(shí)制止和處理，并通知被欺凌和實(shí)施欺凌行為的未成年學(xué)生的父母或者監(jiān)護(hù)人等內(nèi)容。這對(duì)補(bǔ)牢校園安全保護(hù)網(wǎng)大有裨益。
防校園欺凌青島在行動(dòng)
記者從市教育局了解到，近年來(lái)，市教育局對(duì)校園欺凌和校園暴力一直是本著“零容忍”的態(tài)度，采取了一系列措施。
據(jù)市教育局副局長(zhǎng)姜元韶介紹，在管理方面，市教育局進(jìn)行了處室優(yōu)化，形成了政策法規(guī)處負(fù)責(zé)法制教育、家庭教育處負(fù)責(zé)家庭教育、思政德育處負(fù)責(zé)思想道德和心理教育、學(xué)校安全管理處負(fù)責(zé)安全教育的全新教育格局，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)的全方面教育。該局還加強(qiáng)與市公安局等部門(mén)間的聯(lián)防聯(lián)動(dòng)，將學(xué)生欺凌和暴力治理納入社會(huì)治安綜合治理。對(duì)全市校園安全管理人員進(jìn)行防治校園欺凌和暴力等方面的培訓(xùn)，強(qiáng)化防治意識(shí)和處置能力。
同時(shí)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和紀(jì)律意識(shí)，比如組織學(xué)生觀看防校園欺凌法治微電影，聯(lián)合市檢察機(jī)關(guān)建立7個(gè)青少年法治教育基地，聯(lián)合團(tuán)市委、普法辦、市司法局、市中院等部門(mén)在全市開(kāi)展 “彩虹傘”青少年法治宣傳教育系列活動(dòng)等，推進(jìn)了青少年普法教育常態(tài)化。
下一步，全市教育系統(tǒng)將進(jìn)一步壓實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)督，確保全市校園安全，防止校園欺凌和暴力現(xiàn)象發(fā)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
家長(zhǎng)應(yīng)成為防欺凌的主角
有法律保障，有規(guī)章制度護(hù)航，這還不夠。劉杰認(rèn)為，作為孩子最親近的人，家長(zhǎng)應(yīng)成為保護(hù)孩子免受欺凌的主角。
家長(zhǎng)怎樣做才能保護(hù)孩子避免欺凌？劉杰認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是永遠(yuǎn)保持和孩子直接溝通的渠道，“對(duì)孩子說(shuō)的事，不要過(guò)多指責(zé)批評(píng)，要接納傾聽(tīng)，讓孩子愿意向父母傾訴，尋求幫助。 ”家長(zhǎng)還應(yīng)給孩子足夠的愛(ài)，讓他們知道自己是父母的珍寶，是不能被欺負(fù)的，這不是某一天跟孩子說(shuō)句話就做到的，需要長(zhǎng)期愛(ài)的滋養(yǎng)，有愛(ài)陪伴成長(zhǎng)的孩子會(huì)擁有強(qiáng)大的“內(nèi)核”，即使遇到問(wèn)題也懂得要保護(hù)自己。
“曾有受欺負(fù)的孩子說(shuō)，自己很想交朋友，他認(rèn)為同意別人不友好地對(duì)待自己，別人才會(huì)和自己做朋友。 ”劉杰認(rèn)為，家長(zhǎng)還應(yīng)教會(huì)孩子怎樣交朋友、什么是真正的朋友，也有助于避免受欺凌。另外，給孩子足夠安全感也很重要，要讓孩子知道無(wú)論怎樣，父母都愛(ài)他，都有能力保護(hù)他。劉杰還提醒，雖然校園欺凌要防范，但家長(zhǎng)不要給孩子灌輸太多負(fù)面信息，讓他們認(rèn)為世界上都是壞人，“至少孩子在九歲以前的生活應(yīng)該純凈一點(diǎn)”，教會(huì)他們?nèi)绾巫晕冶Ｗo(hù)就可以了。
如果孩子已經(jīng)遭受欺凌，劉杰建議家長(zhǎng)在孩子想談這個(gè)話題時(shí)帶他們到專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師處尋求幫助。（青報(bào)全媒體記者 張琰）
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