近日，央視曝光校外培訓亂象。一場火熱的校外選拔考試正在進行，這場被培訓機構稱為“學習診斷”的選拔考試，被分為三輪，通過上一輪才能進入下一輪。這樣層層考試的目的，是要給今年報名其暑假和秋季班的學生進行選拔分層。根據成績，他們將分別進入難度從低到高的不同班型。家長表示，考試名額是補報時定鬧鐘搶上的。

一線城市中越來越多的家長卷入一場名為“雞娃”的戰斗中，與校外培訓機構對正常教育秩序的擾亂有很大關系。同時，這種內卷不僅僅是教育內部本身的問題，還是社會結構的問題，一線城市中家長學歷高、收入高，對孩子寄予了更高的期待，教育被賦予了防止階層下滑，并進一步實現階層上升的功能，所以一線城市的競爭更加激烈。校外培訓機構只是滿足和迎合了這種需求。

為“雞娃”戰斗降溫，要改革教育本身。學校教育不能一味減負，必須高質量發展，課堂教學不僅不能降低標準、難度，還要努力提高課堂效率，充分發揮好課堂教學主陣地、主戰場、主渠道的作用，更好滿足家長對個性化、多樣化優質教育的需求。此外，家長“雞娃”是為了讓孩子上好大學，找好工作，有更好的生活。但是好大學、好工作的容量是有限的。顯然，教育承載了無法承受之重，無法提供更多優質就業崗位。因此，還必須從用人評價改革、著力破解學歷“高消費”現象，推動經濟的高質量發展，提供更多更優質就業崗位等出發。 

（光明日報）

責任編輯：李婧菲