青島日?qǐng)?bào)2021年4月10日2版

對(duì)于特殊教育中心的孩子們來(lái)說(shuō)，朱玲玲與其說(shuō)是老師，不如說(shuō)更像“媽媽”

25年，她始終給殘疾孩子們“媽媽的愛(ài)” 

“孩子們，這是鐘表，早晨8點(diǎn)怎么表示？”城陽(yáng)區(qū)特殊教育中心七年級(jí)數(shù)學(xué)老師朱玲玲抱著教具鐘表走進(jìn)教室，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)時(shí)間。對(duì)于普通孩子來(lái)說(shuō)十分簡(jiǎn)單的一節(jié)課，在朱玲玲的班里，卻往往是一道“難題”，常常要學(xué)習(xí)一個(gè)多月。  

朱玲玲從事特教工作25年，默默無(wú)聞地守護(hù)、永不言棄地堅(jiān)持、不厭其煩地訓(xùn)教、盡其所能地幫扶。與其說(shuō)她是老師，不如說(shuō)她更像這些學(xué)生的“媽媽”。25年來(lái)，朱玲玲用媽媽般的陪伴換來(lái)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴可喜的進(jìn)步。

朱玲玲利用課間時(shí)間和孩子們交流。（資料照片）

時(shí)光回到1996年，那時(shí)城陽(yáng)區(qū)特教中心剛成立，剛剛參加工作的朱玲玲清楚記得新生報(bào)到時(shí)的情景：十幾個(gè)殘疾孩子有的滿(mǎn)院亂跑，有的在地上滾爬，有的甚至隨地大小便。孩子們情況各異：普通智障、唐氏、腦癱、多動(dòng)癥、自閉癥、多重殘疾……這些孩子一人一個(gè)樣。面對(duì)此情此景，雖早有心理準(zhǔn)備，但朱玲玲還是幾近崩潰。一名學(xué)生家長(zhǎng)走到她面前，哭著說(shuō)：“老師，你得幫幫我，我們家有兩個(gè)這樣的孩子，真的是太難了。”震驚、錯(cuò)愕，強(qiáng)忍住淚水，朱玲玲堅(jiān)定了留下來(lái)的信念。  

那時(shí)的學(xué)生都住校，朱玲玲開(kāi)始了與學(xué)生同吃共住的生活。六七歲的殘疾孩子初次離開(kāi)家，心中充滿(mǎn)焦慮恐懼，尿床是常有的事。遇到學(xué)生哭鬧不睡覺(jué)，她便陪伴在側(cè)，講故事哄睡。早晨起來(lái)，孩子們不會(huì)梳頭穿衣，往往都是衣服穿反了，褲子穿擰了。二十歲的朱玲玲擔(dān)起了“媽媽”的角色。她將學(xué)生逐一拉到跟前，幫他們梳頭穿衣，教他們端碗拿勺，領(lǐng)他們?nèi)ト鐜?。然而，常常這個(gè)衣服剛穿好，那個(gè)頭發(fā)又散了；這個(gè)勺子剛拿起，那個(gè)菜湯又灑了。全天候的照顧與陪伴，朱玲玲幾乎沒(méi)有喘息的時(shí)間。  

特殊教育重在教學(xué)生基本的文化知識(shí)和生活技能。25年來(lái)，在課堂教學(xué)中，朱玲玲積極探索“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和孩子的接受能力自制教具。為了幫助孩子們學(xué)會(huì)系鞋帶，她利用休息時(shí)間用廢棄紙盒做成“鞋”。為了糾正學(xué)生的發(fā)音，她編排口舌操，利用每個(gè)課間和孩子們交流。她創(chuàng)新“情境教學(xué)法”，把每一堂課布置成一個(gè)微型生活場(chǎng)景，將學(xué)生的日常生活錄下來(lái)進(jìn)行剪輯，通過(guò)情景再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，提升學(xué)生參與社會(huì)生活的能力。孩子們學(xué)會(huì)了扣扣子、系鞋帶，對(duì)普通孩子來(lái)說(shuō)這只是尋常的技能，卻讓殘疾孩子的家長(zhǎng)看到后喜極而泣。給孩子們講故事，朱玲玲的素材來(lái)源之一就是黨史。她會(huì)摘抄一些中國(guó)共產(chǎn)黨員堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗的故事，再用適合孩子們的語(yǔ)言講述，告訴他們，只要堅(jiān)持，就離夢(mèng)想更近一步。（青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?趙 黎）

黨員檔案

朱玲玲，女，現(xiàn)為城陽(yáng)區(qū)特殊教育中心七年級(jí)數(shù)學(xué)老師。她堅(jiān)持特教工作25年，幫助一個(gè)又一個(gè)殘疾學(xué)生自食其力。她被教育部授予特教園丁獎(jiǎng)稱(chēng)號(hào)，先后獲評(píng)青島市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

責(zé)任編輯：劉聰聰