再過三天，島城百萬中小學(xué)生將正式開啟新學(xué)期。按照《關(guān)于進一步做好青島市義務(wù)教育課后服務(wù)工作的通知》文件要求，開學(xué)首日各校將正式全面實施課后服務(wù)。這幾天，青島各小學(xué)家長們陸續(xù)收到了學(xué)校下發(fā)的全新課后托管方案，不少小學(xué)在原有的課后托管模式上進行了微調(diào)和創(chuàng)新。觀海新聞記者采訪了解到，在“雙減”的大背景下，家長們對“上新”的課后托管有更多的期待。

從眼下各校已公布的托管方案來看，各小學(xué)提供的托管服務(wù)基本分為校內(nèi)老師全免費模式和校內(nèi)全免費+第三方入校托管并行模式兩種模式，但在具體的實施方式上，各校則根據(jù)前期摸底，提供了更細化的實施方案。

全免費托管 各校方案有不同

全部由本校老師提供的全免費托管模式，各校在具體的實施方式上有很大不同。

“我們從一開始建校就為學(xué)生提供免費托管，到現(xiàn)在已經(jīng)12年了。”青島超銀小學(xué)副校長李媛媛介紹，從2009年建校至今，超銀小學(xué)一直為有需求的學(xué)生提供每天到5點半的課后免費托管。

李媛媛說，“5+2”模式推廣后，學(xué)校將在原有方案的基礎(chǔ)上爭取做到更扎實、更分層、更個性化、更能滿足不同需求。 “我們學(xué)校三種方式并行。一是集中托管，全校學(xué)生摸底后把有需求的學(xué)生安排到固定教室，每天由一線教師負責(zé)托管，解答學(xué)生學(xué)習(xí)疑問、保障學(xué)生在校安全。二是雙提升計劃，按照每班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，由各班語數(shù)英任課老師，對參加這類托管的學(xué)生進行分層次的補弱提升等輔導(dǎo)，雖然孩子們在同一個教室，但進行不同內(nèi)容的分層次輔導(dǎo)。三是素養(yǎng)提升類的社團課程，主要是發(fā)展學(xué)生特長，比如學(xué)校的管弦樂、體育類等，主要由小學(xué)科老師負責(zé)。 ”

與超銀小學(xué)分類免費托管的方式不同，青島天山小學(xué)新下發(fā)的托管方案，按照學(xué)生年級提供兩步走方案，讓家長尤其是六年級家長眼前一亮。

“學(xué)校下發(fā)的課后托管通知里，六年級在尊重學(xué)生個人意愿的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)全員托管，由全體語數(shù)英老師參與托管，一周五天語文老師答疑兩天、數(shù)學(xué)老師答疑兩天、英語老師答疑一天；其他一至五年級學(xué)生自愿選擇。 ”李女士是天山小學(xué)六年級的學(xué)生家長，接到班主任下發(fā)通知后，她第一時間掃描二維碼報名。“自己班的語數(shù)英老師輔導(dǎo)孩子這個真的太好了，孩子能在學(xué)校里完成作業(yè)，解決完當(dāng)天的學(xué)習(xí)問題，真正解決了我們家長的最大難題。 ”

雙模托管 免費收費家長自選

另一種模式則是，學(xué)校同時提供校內(nèi)教師免費托管和第三方機構(gòu)入校托管兩種模式，由家長來自由選擇。

“我們孩子的學(xué)校里免費托管到5點半，由校內(nèi)老師負責(zé)，主要就是看孩子完成作業(yè)，也組織閱讀、體育等活動。機構(gòu)入校托管則到6點40分，除了指導(dǎo)完成作業(yè)外，還有課后復(fù)習(xí)，第三方機構(gòu)老師進行輔導(dǎo)答疑，此外還有體育運動、手工勞動等課后活動。 ”來自市北中學(xué)小學(xué)部的家長告訴記者，從他孩子所在的班級來看，兩種方式都有家長選擇。

來自富源路小學(xué)的一名家長向記者透露，富源路小學(xué)采用的也是校內(nèi)教師免費托管和第三方機構(gòu)入校托管并行的模式，但在校內(nèi)免費托管中，設(shè)置了下午4點半、5點、5點半三個時間段的集中放學(xué)點。

“雖然都是收費的，但比起校外的課后托管班，入校的第三方機構(gòu)收費更加實惠，而且因為有學(xué)校力量的介入，在管理等方面也更加規(guī)范一些，我們一直選的就是這種。”一名家長告訴記者，在過去的兩年時間里，他家孩子一直參加的是學(xué)校引入的第三方機構(gòu)課后托管，他對此也非常滿意。今年新學(xué)期，學(xué)校在此基礎(chǔ)上又增加校內(nèi)免費托管，但他仍計劃選擇第三方機構(gòu)入校提供的升級版托管服務(wù)。

家長期望 校內(nèi)托管不要“脫管”

“其實孩子能在學(xué)校里按質(zhì)按量完成當(dāng)天作業(yè)，把當(dāng)天課堂上的問題解決了，就是我們家長對校內(nèi)托管的全部要求。”張先生的孩子開學(xué)上五年級，早在孩子三年級時，他曾給孩子報過校內(nèi)托管，但只堅持了一個學(xué)期，孩子就不愿意再去。

“孩子不愿意去的原因，一方面是報名的學(xué)生太少，孩子們混班混年級在一起托管，他沒有熟悉的同學(xué)；另一方面是托管的內(nèi)容比較單一，主要是孩子們自習(xí)寫作業(yè)，基本沒有輔導(dǎo)和解答環(huán)節(jié)。我家娃學(xué)習(xí)又不主動，常常直到接回家作業(yè)還是沒做完。后來還是給孩子花錢報了校外的課后托管班，不僅有一頓加餐，老師還能帶著做完作業(yè)。”他希望，新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校開展的全新校內(nèi)托管能夠消除原來的這些弊端，在解決家長接送難題之外，真正解決孩子課后作業(yè)這一“難題”。

多數(shù)觀望 托管效果有待開學(xué)檢驗

記者采訪了解到，在“雙減”政策的大背景下，不少島城家長已經(jīng)為孩子削減甚至取消了校外學(xué)科類輔導(dǎo)和校外托管服務(wù)，因此他們對校內(nèi)托管也提出了更高的要求。

“現(xiàn)在周末在校外沒法上學(xué)科類課程了，那么校內(nèi)每天能否提供更多的學(xué)科類輔導(dǎo)？像我們家，我和孩子爸爸基本輔導(dǎo)不了孩子的英語，學(xué)校能不能在托管中加入自然拼讀、英語閱讀等內(nèi)容？ ”

“現(xiàn)在校內(nèi)體育運動時間比較多，如果校內(nèi)托管到下午5點半或者 6點，孩子們一定會餓到受不了，能否提供加餐服務(wù)？ ”

在采訪中，針對各校已經(jīng)出爐的課后托管方案，家長們也提出了各種更個性化的需求，懷揣“看看別人報不報”“能開學(xué)看看情況再說”等觀望態(tài)度的家長不在少數(shù)。

“現(xiàn)在下發(fā)的只是初步方案，真正報名的學(xué)生有多少，能否真正運行實施，甚至在疫情下第三方機構(gòu)能否進駐學(xué)校，都需要真正開學(xué)后才能知道。 ”有學(xué)校校長向記者透露，學(xué)科類校外輔導(dǎo)被逐步規(guī)范后，家長們對校內(nèi)托管的認可到什么程度還是未知數(shù)，各校校內(nèi)課后托管都是在 “摸著石頭過河”。但無論如何，家長們渴望學(xué)校成為學(xué)生教育主陣地的呼聲會更加強烈。（青島日報社/觀海新聞記者 王曉雨）

責(zé)任編輯：孫源熙