根據(jù)我國的教育階段劃分，中學(xué)生可分為初中生及高中生，初中生階段基本是從11或12歲開始到14或15歲，又稱為青春期；高中生基本是從14或15歲開始到17或 18歲的階段，又稱為青年早期。這兩期合稱為青少年期，整個(gè)青少年期是身體發(fā)展加速、心理方面不同程度發(fā)展的過程。
1、身體發(fā)展
青少年期在外形上發(fā)育很 快，身高增長、體重增加、童年面部特征消失、第二性征出現(xiàn)， 在外形上青少年逐漸接近成人。體內(nèi)機(jī)能方面如心臟、肺臟、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育也繼續(xù)進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)的成熟也使得青少年神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制趨于平衡。性的發(fā)育與成熟方面，生殖系統(tǒng) 的成熟標(biāo)志著人體生理發(fā)育的完成，女性月經(jīng)初潮、男性首次遺精。經(jīng)過身體加速發(fā)展至青年早期后，身體發(fā)育逐漸放緩至穩(wěn)定。
2、心理發(fā)展
青春期身體各方面發(fā)展迅速，而心理發(fā)展水平尚處于從幼稚向成熟的過渡階段，青春期個(gè)體的身心處于不平衡狀態(tài)，而這種成人感與幼稚性并存的矛盾性可能使他們經(jīng)受一系列的危機(jī)。理解青春期個(gè)體心理活動(dòng)的矛盾性對(duì)于中學(xué)生本人、家長、老師都十分重要。
1) 反抗性與依賴性:青春期個(gè)體強(qiáng)烈的成人感產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)， 他們不愿一如既往的順從，但又不能擺脫對(duì)父母的依賴，此階段他們不再像童年期在情感和生活上依賴父母，而是希望從父母那里得到精神上的理解、支持和保護(hù)。
2) 閉鎖性與依賴性：青春期個(gè)體心理生活豐富起來，他們對(duì)外界表露的內(nèi)容就少了，盡管他們閉鎖起來，但他們又渴望有人理解、關(guān)心自己，于是他們開始尋找朋友，一旦找到志同道合的朋友，他們又表現(xiàn)的推心置腹、毫不保留。
3) 勇敢與怯懦：有時(shí)他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索、勇敢精神，沒有過多的顧慮，能夠果斷行動(dòng)，但也因認(rèn)識(shí)上的局限性不能立刻辨別危險(xiǎn)。有時(shí)他們?cè)谀承﹫?chǎng)合表現(xiàn)的害羞，不能坦然面對(duì)。
4 )高傲與自卑：青春期個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往不能做到全面而恰當(dāng)，有時(shí)因偶然的成功表現(xiàn)得沾沾自喜，有時(shí)因偶然的失敗表現(xiàn)得極度自卑。這兩種情緒往往交替出現(xiàn)。
5)否定童年與眷戀童年：青春期個(gè)體力圖從各個(gè)方面將自己的童年否定，期望用一種新的姿態(tài)出現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，但是他們也留有對(duì)童年的眷戀，尤其是在應(yīng)對(duì)各種新的學(xué)習(xí)任務(wù)、挑戰(zhàn)時(shí)，他們感受到惶恐、困惑時(shí)，他們特別希望能像小時(shí)候那樣得到父母的關(guān)照。青年早期后心理發(fā)展繼續(xù)進(jìn)行，他們的獨(dú)立性逐漸增加，個(gè)性逐漸定型，有了良好的自我意識(shí)，社會(huì)適應(yīng)能力，價(jià)值觀、道德觀趨于成熟， 他們?yōu)槌扇穗A段做好了準(zhǔn)備。
3、思維發(fā)展
青春期的思維活動(dòng)以抽象邏輯思維為主，具象思維還有一定的作用；青年早期抽象邏輯思維進(jìn)人成熟期。自我意識(shí)和監(jiān)控能力逐漸發(fā)展，能不斷的積極主動(dòng)的調(diào)控自己的思維。創(chuàng)造性思維也有階段性發(fā)展。
4、個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展
1) 自我意識(shí)：青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，自我意識(shí)高漲，內(nèi)心世界豐富，經(jīng)常內(nèi)省，個(gè)性上帶有主觀偏執(zhí)性，即總是認(rèn)為自己是對(duì)的，感到別人可能對(duì)自己刻薄挑剔。青年早期自我意識(shí)有如下特點(diǎn)：獨(dú)立愿望日趨強(qiáng)烈；自我分為理想自我與現(xiàn)實(shí)自我；關(guān)心自己的個(gè)性成長；自我評(píng)價(jià)得到主客 觀辯證統(tǒng)一；有較強(qiáng)的自尊心；道德意識(shí)高度發(fā)展。
2) 情緒方面：感受和表現(xiàn)形式不再單一：表現(xiàn)出強(qiáng)烈、狂暴與溫和、 細(xì)膩共存，可變與固執(zhí)共存，內(nèi)向性與表現(xiàn)性共存。這一階段中身心的不平衡狀態(tài)可能會(huì)導(dǎo)致他們不能很好的接納自己，出現(xiàn)一些消極的心境， 他們感到煩惱突然增多、孤獨(dú)、壓抑。反抗心理是青少年普遍存在的一 種個(gè)性心理特征。其出現(xiàn)與自我意識(shí)高漲、神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)發(fā)展有關(guān)。盡管反抗方式多樣，但總的來講，他們大都是希望成人能夠尊重他們，承認(rèn)他們具有獨(dú)立的人格。
3) 道德發(fā)展：青少年個(gè)體不斷超越對(duì)外部獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的考慮，開始對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)真正的關(guān)注，對(duì)法律認(rèn)真思考，也成為法律的維護(hù)者。他們逐漸形成對(duì)家庭、同伴、社會(huì)中不同道德規(guī)范和要求的認(rèn)識(shí)，這部分將受到多種因素的影響，且呈現(xiàn)出個(gè)體差異。
4) 人際交往：與同伴關(guān)系的處理上克服了團(tuán)伙的方式，交友范圍縮小，開始擁有能夠傾吐煩惱、交流思想、保守秘密的1-2個(gè)好朋友。男女生之間的關(guān)系有了新的特點(diǎn)，雙方都意識(shí)到了性別問題，對(duì)彼此逐漸產(chǎn)生興趣，但最初的表現(xiàn)形式是相互排斥的，逐漸地能夠融洽相處，但一般不將情感公開出來。青春期男女生之間的愛慕之情是稚嫩的，只要處理得當(dāng)，這種情感也可以起到促進(jìn)自身發(fā)展的功能。與父母的關(guān)系開始出現(xiàn)情感、行為、觀點(diǎn)上的脫離，父母的榜樣作用減弱，不再盲目接受任何一位老師，開始品評(píng)老師，并在行為上對(duì)喜愛的老師做出反應(yīng)。
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