小學階段的孩子是指6-12歲，稱為學齡期。根據(jù)艾里克森心理發(fā)展的八階段理論，小學階段的孩子主要的心理沖突是勤奮對自卑。這一階段的兒童在小學接受教育，如果他們能順利地完成學習課程，就會獲得勤奮感，這使他們在今后 的獨立生活和承擔工作任務(wù)中充滿信心。反之，就會產(chǎn)生自卑感(如孩子的學習經(jīng)常無法順利完成任務(wù)多次受到批評)。當兒童的勤奮感大于自卑感時，他們就會獲得"能力"的品質(zhì)，否則這個孩子以后干事就會畏縮，不自信。這個階段的兒童有一系列變化：

1、身體發(fā)展此期兒童除生殖系統(tǒng)外，其他器官發(fā)育已接近成人。腦的發(fā)育已趨成熟，是智力發(fā)展最快的時期。

2、心理發(fā)展此期兒童的感知敏銳性提高，注意穩(wěn)定性增長，口頭語言迅速發(fā)展，詞匯量不斷增加，行為自控管理能力增強等。其言語、情感、意志、能力和個性得到不同程度的發(fā)展。孩子表現(xiàn)為對事物富于熱情，情緒直接、容易外露、波動性大，好奇心強，辨別力差。自我意識與社會意識迅速增長，性格的可塑性大，道德觀念逐步形成。

3、個性和社會發(fā)展

1) 自我意識：兒童已能用心理特征來描述自己，能將自己和同伴的心理特征互相比較，通過社會比較了解自我，“我是誰？我和別人有什么不一樣？”。兒童開始用多維的觀念看待自己，能思考自己的長處和短處及其原因。

2) 社會觀念采擇能力：兒童開始能站在別人的角度考慮問題發(fā)展模式，從別人的角度上審視自己的思想、情緒感受和行為。

3) 道德發(fā)展水平：兒童對道德事件的認知表現(xiàn)出從具體到抽象、從片面到全面的發(fā)展。他們開始產(chǎn)生的道德認識和道德動機往往是具體的，而后逐漸形成概括的道德認識。

4) 人際關(guān)系：此階段的兒童逐漸走出家庭，來到學校，建立起友誼，有了自己的“朋友圈”，開始了“社會化”的第一步。他們開始懂得助人為樂，求知欲強；懂得尊敬師長和周圍同學，友好關(guān)心集體；渴望得到父母親的疼愛；得到老師的表揚、同學的認可。同時面對批評也會害怕、傷心，兒童內(nèi)心世界變得豐富起來。

責任編輯：單蓓蓓