1、學校恐怖

平時在家不上學身體狀況挺好，但一到學校就會出現莫名胃痛、腹痛，回到家后癥狀均不治而愈。近年來發現此癥狀發病年齡明顯減小，持續時間延長。

2、適應冋題

小學生開始正式從家庭中走到校園中，跟同伴在一起，接受系統的教育，需要學習知識、遵守校園的規章制度，因為小學生的性格基礎不同，部分孩子會出現適應不良的問題。比如此次疫情過后，很多孩子已經適應了在家里上網課的學習生活方式，開學后，有的孩子會出現適應不良，具體表現比如:哭泣、情緒低落、阻抗去學校、情緒消極、學習成績下降等，甚至部分孩子會出現軀體化癥狀，比如一到學校就發燒、嘔吐、腹部疼痛，但去醫院檢查并未發現軀體疾病，從學校的環境回到家里以上癥狀自然減輕等，這些都是由于小學生的適應不良造成的。

3、人際交往問題

主要表現為與父母、老師、同學的關系緊張，學齡兒童想跟周圍同學交往，但不知如何交往，有時會故意招惹同學，嚴重時拳腳相向。

4、學業問題

1）學習障礙：是小學生較常見的問題之一，它是指不存在智力低下學習技能障礙和視覺、聽覺障礙，也沒有環境和教育剝奪以及原發性情緒障礙，而出現閱讀、書寫、計算、拼寫等特殊學習技能獲得障礙的一組綜合癥。

2）厭學：指的是對學習生活失去興趣，產生倦怠情緒，冷漠逃避和對抗的心態及行為表現，具體表現為不愛學習、學習動力不足，上課注意力分散、聽課不專心，作業不用心，思維緩慢，學習效率低，甚至出現逃學、說謊、離家出走等不良行為。

5、情緒問題

小學生的社會化尚未發育成熟，他們大多喜怒形于色，情緒外顯好判斷， 如果家長和老師可以很好的理解和回應他們的情緒，幫助他們解決引起情緒 波動的事件，他們會很快從不良情緒中走出來。但是，如果他們的情緒得不到正確的回應，甚至成年人把自己的情緒 發泄到他們身上，時間久了，小學生會出現一系列情緒問題，比如持續的情緒低落、寡言少語、無精打采、注意力不集中、或情緒激烈暴躁，不好管理等。

6、其他精神心理問題

學齡兒童期是養成良好個性及人格的主要時期，若上述常見的心理 問題能及時采取干預措施及時解決，就能順利健康地發展；若不能及時正確處理，則會產生持續的不良影響，最終導致嚴重的精神心理問題。常見的有：

1）注意缺陷多動障礙（ADHD）：俗稱兒童多動癥，是兒童心理行為疾病中常見的一種問題。主要特征是明顯的注意力不集中和注意持續時間短暫，多動和沖動，活動量大的孩子容易坐立不安，在父母眼中會認為這些孩子是故意“搗蛋”的。這類孩子注意力難以集中，肌肉協調不良，缺乏抑制力，挫折容忍度偏低，情緒不穩且易怒，常伴有學習困難或品行障礙。

2）品行障礙：品行障礙指18歲以下兒童青少年期出現的持久性反社會型行為、攻擊性行為和對立違抗行為。主要表現為持久的、嚴重的違紀行為，在較大兒童中很常見，如逃學、偷竊、破壞公物和攻擊行為。這些異常行為嚴重違反了相應年齡的社會規范，與正常兒童的調皮和青少年的逆反行為相比更為嚴重。

3）兒童恐懼癥：恐懼情緒是兒童比較常見的一種心理問題，幾乎每個兒童在其心理發展的某個階段都曾出現過恐懼反應。兒童中最常見的是害怕動物、死亡、昆蟲、黑暗、學校等。兒童對鬼神及不明物體的恐懼似乎司空見慣，但是這種恐懼若持續不斷地存在著，將影響孩子的正常生活，造成恐懼癥的原因不外以下三種：其一是過去可怕的經驗所引起（如突如其來的巨響、周圍人的恫嚇）等；其二可能是焦慮的代替品；其三是社會學習等帶來的壓力。

4）抽動癥：指局限于身體某一部位的一組肌肉或兩組肌肉出現抽動。表現為眨眼、擠眉、皺額、咂嘴、伸脖、搖頭、咬唇或模仿怪相等，并可伴發其他行為障礙，多見于5歲以上的兒童，且男孩多于女孩。

5）孤獨癥：是一類以嚴重孤獨，缺乏情感反應，語言發育障礙，刻板重復動作和對環境奇特反 應為特征的疾病。兒童孤獨癥的發病率較低，多見于男孩，男女比例為 3.6:1。它是一種全面發育障礙，涉及兒童的認知功能、社會情感、社會化過程的相互關系的問題。

責任編輯：單蓓蓓