
心中的牽掛依然無法割舍
往年,每逢高考出分的這個(gè)時(shí)候,我似乎比家長和孩子們都緊張。我總希望通過自己的努力,給高考這個(gè)熾熱的“火爐”降降降溫,生怕這個(gè)“火爐”那一天因溫度過高而化了。
每每這個(gè)時(shí)候,我忙活的重要工作之一,就是千方百計(jì)與媒體界的朋友們打交道,向朋友們宣傳高考、解讀高考,請朋友們理解高考、支持高考,其中之一,就是不要過度渲染高考,更不要炒作高考,特別是高考狀元、“北清率”之類的。
還好,山東省的、中央駐魯?shù)男侣劽襟w的朋友們,都特別給我面子,從內(nèi)心理解我的苦心,贊同我關(guān)于高考的一系列理念和主張。
從2008年開始,不炒作高考升學(xué)率,不炒作高考狀元,是山東省當(dāng)年推出的辦學(xué)行為規(guī)范之一。可以說,我們的工作取得了相當(dāng)大的成效。當(dāng)年,被已故著名教育家陶西平先生稱為“唯一的一片凈土”。
今年,對于這場高考,我本可置身事外,做一個(gè)旁觀者,但心中總有個(gè)結(jié),掛著你、纏著你……這也許就是命運(yùn)。誰讓你在那片故土上生活了那么久!
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。
“零和游戲”的時(shí)代已成過去
對于年復(fù)一年的“高考游戲”,真可謂幾家歡樂幾家愁,你家癲狂我家癡。
我的一位忘年交朋友,是我國中醫(yī)界的大咖,他創(chuàng)造了一個(gè)非常形象的詞匯,叫做“夢加娃”。中國人歷來有望子成龍、望女成風(fēng)的傳統(tǒng),總希望自己的孩子出人頭地,做人上人,而不是做一個(gè)有尊嚴(yán)的有意義的幸福的平凡人。高考,人們寄托了這個(gè)社會太多的期待,寄托了家族家庭太多的夢想!尤其,當(dāng)人們賦予高考改變命運(yùn)的神話時(shí),高考就成了將每個(gè)家庭都深深卷入其中的“戰(zhàn)爭”,高考及其它的制造者——基礎(chǔ)教育,也就徹頭徹尾地被異化了。
高考成了家家戶戶的命運(yùn)的競逐場,成了千千萬萬教師的名利場,成了眾多官員比拼政績的競技場……。
高考,承載的東西太多、太沉重了!以至于高考變得既讓人向往,又讓人懼怕“怪獸”……。
這讓我想起了國內(nèi)某高中喊響的一句口號,叫幫“提高一分干掉一千人”。當(dāng)年的高考,成了你死我活的戰(zhàn)場,似乎就是有你無我,儼然,高考成了一場“零和游戲”。
什么是“零和游戲”?這是博弈論的一個(gè)概念,屬非合作博弈。指參與博弈的各方,在嚴(yán)格競爭下,一方的收益必然意味著另一方的損失,博弈各方的收益和損失相加總和永遠(yuǎn)為“零”,雙方不存在合作的可能。也可以說:自己的幸福是建立在他人的痛苦之上的,二者的大小完全相等,因而雙方都想盡一切辦法以實(shí)現(xiàn)“損人利己”。零和博弈的結(jié)果是一方吃掉另一方,一方的所得正是另一方的所失,整個(gè)社會的利益并不會因此而增加一分。
其實(shí),今天的高考已經(jīng)完全走出了當(dāng)年“零和博弈”的游戲規(guī)則,任何一個(gè)孩子的努力都不會以犧牲別人的利益為前提,因?yàn)榻裉煳覀円呀?jīng)進(jìn)入高等教育的普及化階段,任何一個(gè)孩子都有機(jī)會進(jìn)入高等學(xué)校接受自己喜歡的教育。這是我們國家經(jīng)過40多年的改革開放,教育戰(zhàn)線取得的最偉大的成就,就是我們國家已經(jīng)有能力、有可能為每個(gè)孩子的發(fā)展,提供和創(chuàng)造更好的教育條件,讓每個(gè)孩子走向自我的卓越!
堅(jiān)信適合的就是最好的
天下沒有兩片完全相同的樹葉,更沒有完全相同的兩個(gè)生命個(gè)體。
近日,參加國家脫貧攻堅(jiān)獎(jiǎng)的評選工作。這個(gè)獎(jiǎng)分為奮進(jìn)獎(jiǎng)、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)和組織創(chuàng)新獎(jiǎng)五個(gè)系列。在評審中,組織者提醒評委們要注意,各地情況不同,尤其是東部發(fā)達(dá)地區(qū)與西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、邊疆地區(qū)不一樣,不能簡單地依據(jù)數(shù)量的大小,比如說,引進(jìn)爭取的資金、幫助貧困戶脫貧的數(shù)量,作為評獎(jiǎng)的依據(jù)。有人形象地做了一個(gè)比喻,“一尺布”與“一斗米”怎么比?
前幾日,我還看到一個(gè)頗具調(diào)侃意味的帖子。說的是,參加高考者的不同人生際遇:考上了學(xué)的同學(xué),不要看不起考不上學(xué)的,人家將來可能就是你的老板;考上大學(xué)的不要看不起考上中專的,你將來回家辦點(diǎn)事,都要找人家?guī)兔Γ豢忌媳究频牟灰床黄鹂忌蠈?频模f不定人家將來就是你孩子的老師,…… 。
這個(gè)帖子很樸素,但告訴我們一個(gè)真理:每個(gè)人來到世間,都有其存在的獨(dú)特價(jià)值,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人生道路,每個(gè)人都可以擁有自己獨(dú)有的人生舞臺,每個(gè)人都可以活出自己精彩的人生!
在我看來,這一輪高考改革的意義,就在于讓每個(gè)孩子走好適合自己的升學(xué)道路,為每個(gè)孩子提供適合的升學(xué)道路,讓每個(gè)孩子找到自己的位置和方向。
適合的就是最好的!
到達(dá)人生的終點(diǎn)之前沒有輸家
這么多年來,有人總拿“不能輸在起跑線上”說事。哪里有起跑線?只有體育的競技場上才有起跑線一說。孩子們接受教育有沒有起跑線?人的一生有沒有起跑線?如果說有的話,人生的起跑線與體育競技場上的起跑線,其性質(zhì)是不一樣的,且不說,從起跑到終點(diǎn),時(shí)間長度不一樣,更關(guān)鍵的,體育競技場上的起跑線,是他為的,是別人設(shè)定的,而人生的起跑線,是自為的,是可以由自己不斷啟動、發(fā)起沖擊的。
從這個(gè)意義上講,超越體育競技場上的“起跑線思維”,把人生的每次大考,都看作是重新出發(fā),又一次起跑,且看誰能笑到最后?
我一直希望全社會能夠換個(gè)角度看高考,高考不過是你人生中重新出發(fā)的又一個(gè)起點(diǎn)。用這樣的思維看高考,而不是用“成王敗寇” 的思維看高考,其根本原因就在于,如果你認(rèn)同高考仍然是“一考定終身”、高考決定命運(yùn),你就有了一種固定型思維,而不是成長型思維,你就從高考這一次人生的競爭舞臺上敗下陣來,你服輸了……
1978年,美國斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家卡羅爾.德韋克教授做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),找來一群孩子玩拼圖,觀察他們的行為和情緒反應(yīng)。拼圖開始時(shí)很簡單,后來變得越來越難。他得出一個(gè)結(jié)論,這些孩子之間的根本差異在于思維模式,思維模式的差異會導(dǎo)致他們在智商出現(xiàn)分化。思維模式,簡單地說,是你看待自己的方式。如果我們認(rèn)為自己的智力和能力是一成不變的,而整個(gè)世界就是由一個(gè)個(gè)為了考察我們的智商和能力的測試組成的,我們擁有的就是“固定型思維模式”(fixed mindset)。固定思維的孩子往往害怕失敗,擔(dān)心自己看起來不那么聰明、比較笨,而拒絕接受挑戰(zhàn)、面對困難,由此他們的發(fā)展?jié)摿艿较拗啤6绻覀冋J(rèn)為所有的事情都離不開個(gè)人努力,這個(gè)世界上充滿了那些幫助我們學(xué)習(xí)、成長的有趣挑戰(zhàn),我們擁有的就是“成長型思維模式”(growth mindset)。那些成功孩子的思維模式就屬于成長型的。他們相信通過自己的努力可以改變智商和能力,相信自己的潛力是未知的,困難和失敗只是幫助自己進(jìn)步的挑戰(zhàn),他們對學(xué)習(xí)充滿熱情...且當(dāng)孩子每一次突破自己的“舒適區(qū)”去學(xué)習(xí)新知識、迎接新挑戰(zhàn),大腦中的神經(jīng)元會形成新的、強(qiáng)有力的聯(lián)結(jié),長久下去,他們變得越來越聰明。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)和觀察中,我們可以得出的一個(gè)啟示是什么?我們的教育要給孩子的不是學(xué)不勝學(xué)的知識,而是他們相信自己可以變得更好的信念!相信未來一切都是可以通過自己的努力而改變的。
正是從這個(gè)意義上,我主張,在到達(dá)人生的終點(diǎn)之前從來就沒有輸家!
(作者簡介:張志勇,全國人大代表,民進(jìn)中央教育委員會主任,現(xiàn)任北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長、教授;中國教育三十人論壇成員。原山東省教育廳副廳長、一級巡視員。兼任國家教育考試指導(dǎo)委員會委員、教育部教師教育專家咨詢委員會委員、師范教育認(rèn)證專家委員會委員、中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會理事長。第十一、十二、十三屆全國人大代表。曾任第七、第八、第九屆國家督學(xué),第七屆中國教育學(xué)會副會長。)
責(zé)任編輯:楊海濤