四川大學(xué)“學(xué)霸男寢”四人斬獲十八個(gè)offer，最終全部保研清華北大，顏值還很擔(dān)當(dāng)；中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）八姐妹三年前曾戲言同宿舍要全部保研，而今她們?nèi)客泼馍习?，可謂巾幗不讓須眉；四川農(nóng)業(yè)大學(xué)由一個(gè)大男孩和三個(gè)女孩共同書(shū)寫(xiě)的奇味團(tuán)隊(duì)的故事，讓我們懂得了，“保研”原來(lái)還可以抱“團(tuán)”上！
又是一年保研季，“學(xué)霸宿舍”、“巾幗寢室”、“全員上岸”，一組組圖片和一串串?dāng)?shù)字再次密集登陸各主流網(wǎng)報(bào)端。夕陽(yáng)不駐東流急，榮名貴在當(dāng)年立。通過(guò)本屆幾則有關(guān)“考研學(xué)霸”的新聞，你能感悟到幾多信息？
歲華何倏忽，年少不須臾。我想首當(dāng)其沖者，應(yīng)該是只爭(zhēng)朝夕、不負(fù)韶華、青春須早為的“勸學(xué)”。
“學(xué)霸”年年有，今年最亮屏，我們突然發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，隨著物質(zhì)生活條件的提升改善，越來(lái)越多的高校學(xué)子已悄然化身為“研霸”+“顏霸”的合輯。這應(yīng)該是第二點(diǎn)直觀感受。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。奇味團(tuán)隊(duì)的故事告訴我們，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，通過(guò)大學(xué)社團(tuán)也是可以直博的，斯可以為第三點(diǎn)。
與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香。近幾年，團(tuán)體沖線的報(bào)道不勝枚舉，本屆也不例外，無(wú)論是宿舍整體出線，還是社團(tuán)抑或一個(gè)專業(yè)班級(jí)整體上岸，其中一個(gè)關(guān)鍵的隱性因素就是身處一個(gè)你追我趕、團(tuán)結(jié)互助、齊頭并進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境或氛圍。這是歷年“考研學(xué)霸”的一個(gè)共性，非常重要。
青春虛度無(wú)所成，白首銜悲補(bǔ)何及。品讀學(xué)霸們的“考研經(jīng)”，不論是對(duì)“一寸光陰一寸金”的加持，抑或?qū)Α疤焐也谋赜杏谩钡嫩`行，還是對(duì)“勤奮、樂(lè)觀、積極向上氛圍”的創(chuàng)設(shè)與融入，他們展示出的最根本的一條信息應(yīng)該是“有目標(biāo)”。不論是以何種方式推免，也不管是從哪個(gè)環(huán)節(jié)切入，自邁進(jìn)“象牙塔”的那一刻，他們就已經(jīng)開(kāi)始思考甚至有了四年后的目標(biāo)，就像初一有了面向“中考”的奔跑、高一有了針對(duì)“高考”的沖刺一樣。在“目標(biāo)”的引領(lǐng)下，他們堅(jiān)定信念，規(guī)范行為，在自律中突破了一道道關(guān)卡障礙，最終攜手沖出了水面，綻放出這一人生階段的濯清漣而不妖。
但對(duì)于很多高校學(xué)子來(lái)說(shuō)，“沒(méi)有目標(biāo)”則可能是當(dāng)下的人生常態(tài)，尤其是大一新生，從高強(qiáng)度的圈養(yǎng)式管理環(huán)境脫身至幾乎全憑自覺(jué)散養(yǎng)的大學(xué)境況，高考的撞線，既讓自己成功上岸，同時(shí)也“撞”得自己有點(diǎn)懵，迷茫、失落、彷徨、無(wú)所事事突然成了心底亂蹦的小鹿，考研、考證、就業(yè)、就何職業(yè)、加不加社團(tuán)、加了干啥……一系列的問(wèn)號(hào)讓“從前那個(gè)少年”有了一絲絲改變，甚至不知所措。
“時(shí)荏苒而不留?！庇捎跊](méi)有目標(biāo)，或目標(biāo)不夠堅(jiān)定，到處掘井卻無(wú)一渠成，大學(xué)時(shí)光便在渾渾噩噩、亂碰亂撞、漫無(wú)目的中悄悄溜走，待到大四上學(xué)期，考研或就業(yè)不得不拿上桌面時(shí)，方才恍然大悟，怎奈自己在這四年里沒(méi)有練就一技之長(zhǎng)，不能做到厚積薄發(fā)，甚至已退化得胸?zé)o大志、得過(guò)且過(guò)、自怨自艾。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。近年來(lái)，我國(guó)正積極推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，作為最早也是跟學(xué)生打交道最多的高校教師群，輔導(dǎo)員應(yīng)該扮演的角色可謂任重而道遠(yuǎn)，除了生活學(xué)習(xí)上的關(guān)心，更應(yīng)該在“目標(biāo)樹(shù)立”上“扶貧”，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)、個(gè)人交流、心得體會(huì)等幫助同學(xué)們盡早找到并確立大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活標(biāo)的，第一時(shí)間讓一條條剛剛駛?cè)虢雍５男〈瑩P(yáng)起風(fēng)帆，蓄滿風(fēng)力。同樣，對(duì)于其他高校教師，特別是思政課教師，何不趁著教育教學(xué)改革的東風(fēng)，調(diào)整一下教學(xué)方案或教學(xué)設(shè)計(jì)航向，將“育人”切入每一節(jié)課堂，落實(shí)到每一位同學(xué)大學(xué)四年及今后十年或二十年學(xué)習(xí)生活目標(biāo)的量身打造上？
人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。關(guān)于“研霸”的新聞，前年有、去年有、明年后年還會(huì)有，我們?cè)跒V過(guò)之后不妨回味一番，除了不可缺席的努力和自律，及早確立人生發(fā)展方向、樹(shù)立可實(shí)現(xiàn)的階段性目標(biāo)，才是人生的又一?？圩?。目前義務(wù)教育階段都特別注重中小、初高銜接，作為高校，是否也應(yīng)該效仿學(xué)習(xí)，主動(dòng)作為，出實(shí)招、用實(shí)勁兒、求實(shí)效，從輔導(dǎo)員入手、各專業(yè)教師一同參與，幫著那些初出茅廬尚在迷茫中的大孩子們，抻一抻衣領(lǐng)、系一系扣子？（作者：一品）
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