從小學(xué)到高中，青島晚報(bào)《作文課》欄目精選刊登的每一篇作文都見證著晚報(bào)小記者成長的印記。其中，有喜悅，有傷感，有振奮，有反思。小記者的指導(dǎo)教師會(huì)作貼心點(diǎn)評(píng)，發(fā)掘文中閃光點(diǎn)的同時(shí)，指出哪些細(xì)節(jié)還可以寫得更好。同時(shí)，我們還將廣泛邀請(qǐng)耕耘在教育一線的語文名師及島城知名作家，以專業(yè)的視角解析中高考作文的最新動(dòng)向和趨勢(shì)，讓小記者和廣大讀者有更多收獲。
帶有體溫的語文書
大學(xué)路小學(xué) 王子煜
大片大片的烏云從遠(yuǎn)處飄來，傾盆大雨還在下個(gè)不停。我把目光轉(zhuǎn)移到桌上的語文書上，思緒不自覺地被拉回到了那天上午……
天也是在下雨，雷電交加，心情甚是煩躁。當(dāng)我拉開書包時(shí)，不禁愣住了，數(shù)學(xué)書、英語書和練習(xí)冊(cè)都完好無損地待在書包里，唯有語文書不見了蹤影。我慌了，連忙撥打了家里的電話，一個(gè)柔美的聲音傳了過來：“寶貝，有事嗎？”不知為什么，我心里極其憤怒，大叫道：“語文書放家里了！快給我送來，要上課了！ ”媽媽的心里一定很難過，但她還是保持一貫的溫柔：“好，這就給你送。 ”我“啪”地掛了電話。
憤怒之情逐漸散去，取而代之的是不安與愧疚，我神情恍惚地走到校門口。一個(gè)再熟悉不過的身影映入我的眼簾，這么大的雨，她沒打傘，奔跑在泥濘的小路上。一腳深一腳淺，好像下一秒就要摔倒。身影逐漸變大，清晰起來。她穿著一件寬大的雨衣，褲腿已經(jīng)浸濕，白色的皮鞋上也寫滿了路的難走。臉上不知是雨水還是汗水，正順著臉頰往下淌。她大口喘著粗氣，從大雨衣里拿出我的語文書。我接過語文書，還可以感受到書上的溫度，這是母親的體溫。雖然媽媽的衣服褲子又臟又濕，但我的語文書卻是全干的，媽媽沖我笑了笑，說道：“下次可別忘拿嘍！”說完，轉(zhuǎn)身走向雨中，邁出一步步堅(jiān)定的腳步。
看著看著，我的眼淚流了下來，為我對(duì)母親的喊叫、為母親那條濕透的褲子、為那本帶有體溫的語文書……
寫給媽媽的信
鞍山二小 孫又天
媽媽:
我愛您！祝您生日快樂！
您一直陪伴著我，和我一起度過快樂的時(shí)光。您幾乎把一切都給了我，也像天使一樣守護(hù)著我。如果我是綠綠的小草，您就是清甜的甘露；如果我是嬌嫩的花朵，您就是辛勤的園丁；如果我是那樹上活潑可愛的小鳥，您就是一棵蔥郁的大樹……
您是世上最美的人，不光外在美，內(nèi)在更美。從我一出生，就在我身邊一直陪伴我，直到永遠(yuǎn)。您還像一只奔騰不息的駿馬，不知疲倦。
人生的路程像河流一樣非常遙遠(yuǎn)，在這期間我要做一個(gè)懂事、聽話的好孩子。您辛苦啦！最后，我要說一聲:“媽媽，我愛您！ ”
愛你的寶貝2019年6月6日
徐輝老師點(diǎn)評(píng)：見字如面，讀了這封信，老師就在想：小作者的媽媽讀了信之后該有多幸福啊！書信格式正確，文章條理清楚，語言精練，能聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)自己的真實(shí)情感，可見孩子用了一番心思。
杏花醉滿園
臺(tái)東六路小學(xué) 趙文星
正午時(shí)分，艷陽高照，我來到郊外的杏園。我看見在圍墻的一邊有一棵杏樹，在春天的感召下，杏樹歡暢活潑地以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這杏花是無法阻擋的，它繞開了圍墻，伸到我眼前。這杏花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙。仔細(xì)看，花瓣紅里透白，白里透紅，像是瑪瑙或水晶雕成的。這花紅柳綠、姹紫嫣紅的滿園春色，充滿了無窮無盡的韻味。
牛曉孌老師評(píng)語：杏花是春日里最常見的花，在小作者的筆下卻花開不凡。擬人、比喻等修辭的運(yùn)用讓杏花開得更旺，開得更美。順著花枝的方向似乎看到了春的無限生機(jī)，耐人尋味。
從發(fā)展和欣賞的角度指導(dǎo)寫作
晚報(bào)作文名師智囊團(tuán)本期嘉賓：同安路小學(xué)劉佳老師（區(qū)教學(xué)能手和教師優(yōu)秀專業(yè)人才，曾獲全國中小學(xué)語文教師“我的作文教改探索”論文大賽一等獎(jiǎng)，獲奧林匹克杯等多項(xiàng)全國小學(xué)作文指導(dǎo)大賽“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)” ）
六年級(jí)的作文應(yīng)該如何教，才能讓學(xué)生有所突破呢？下面我結(jié)合自己平日摸索的作文教學(xué)方法，談幾點(diǎn)感悟與大家共享。
“品讀”與“寫作”結(jié)合發(fā)揮名著引領(lǐng)作用
“讀”是“寫”的基礎(chǔ)和前提，而經(jīng)典名著是人類歷史長河千淘萬濾后的文化結(jié)晶，蘊(yùn)藏著至高無上的智慧。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀經(jīng)典中的精髓運(yùn)用到自己的作文中，是我在作文中的一次大膽創(chuàng)新。我利用假期時(shí)間推薦閱讀中國四大名著之一《水滸傳》，并建立“水滸傳”微信群。在群里建立閱讀資料庫及班級(jí)論壇，再把閱讀延伸到課堂，將具有“典型代表”的人物在班中以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行交流探討。因?yàn)椤端疂G傳》堪稱寫人文章的精品，在刻畫人物上有其獨(dú)特之處。學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到如何抓住人物特點(diǎn)做細(xì)節(jié)描寫，然后將讀的積累運(yùn)用到寫作中，將“寫”升華，形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
“放”飛作文 將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
六年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的寫作能力，他們內(nèi)心渴望沖破束縛，寫心中所“想”。所以，我們不能再用條條框框拴住他們。而應(yīng)為之提供一個(gè)展示舞臺(tái)，讓其大展拳腳。于是我們班的“微小說”便誕生了，將學(xué)生平時(shí)經(jīng)歷的一些事情，加以整理篩選，從中選出有聯(lián)系且有代表性的幾件事作為小說素材。讓學(xué)生自由構(gòu)思，形成篇章。當(dāng)聽到要寫自己人生中第一部小說時(shí)，學(xué)生不禁有些興奮。寫起“小說”來也興趣十足，得心應(yīng)手。我將修改作文這一教學(xué)環(huán)節(jié)變成了“小說分享會(huì)”，每個(gè)同學(xué)都沉浸在分享與修改的歡樂氛圍中。看到他們津津有味、高談闊論的樣子，儼然就是一個(gè)個(gè)“小作家”。
欣賞學(xué)生習(xí)作 激發(fā)寫作興趣
每個(gè)學(xué)生都希望自己的習(xí)作得到教師的 “賞識(shí)”，所以我從來不吝嗇自己的表揚(yáng)。即使學(xué)生寫得不成功，也要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。特別是發(fā)掘?qū)W生文章中的閃光點(diǎn)，一個(gè)好句或好詞，我都會(huì)為他們?nèi)Τ鰜恚瑸橹泻谩＜ぐl(fā)他們的寫作興趣，從“被動(dòng)寫”過渡到“主動(dòng)寫。 ”
作文非一日之功，需要平時(shí)在大量閱讀中汲取營養(yǎng)，學(xué)以致用，形成技能。要用發(fā)展和欣賞的角度看待學(xué)生的習(xí)作，充分尊重他們的表達(dá)方式和情感體驗(yàn)。讓學(xué)生樹立寫作信心，逐漸愛上寫作，這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。（本版主持人：青報(bào)全媒體記者 張譯心）
責(zé)任編輯：張譯心
